音体美课不能少 有偿补课不能有 市教育局有关负责人做客《沟通—政务零距离》栏目

音体美课或成摆设

4月26日，市教育局有关负责人做客《沟通—政务零距离》栏目录制现场，就一些农村学校音体美课不足、一些教师有偿补课以及个别教师校内体罚学生等接受问政。

问题

▲评论

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近年来，亳州市加大对农村教育的支持力度，在硬件设施等方面逐渐缩小城乡差距。但在亳州市一些农村学校，因为教师缺乏等原因，音乐、体育、美术、英语等课程并没有实实在在地开起来，许多农村学生并没有接受到系统完整的学校教育。

在蒙城县岳坊镇王寨小学，《沟通》栏目组暗访人员在调查中了解到，学校四年级课程表包括语文、数学、美术、英语等课程。但实际上，学校仅开了语文和数学两门课程。二年级的课程表虽然安排了阅读、书法、音乐等10门课，但实际上只有语文课和数学课。

该校三年级的学生表示，虽然课程表有英语课，但实际上基本没上过英语课，他们仅会背几个英语字母。而学校负责人说，最近一年来，学校一直没有英语老师，音体美方面的教师更不用说了，所以课没有开齐。

在利辛县城北学区徐田小学，全校唯一的一位英语老师因病请假，导致全校的英语课停了。学生们表示，已经有三个星期没上英语课了。

为教师队伍注入新鲜血液

市教育局局长陈亮说，近几年来，亳州市通过教师无校籍管理、百名学科带头人走基层活动等，促使教育资源配置在城乡趋向平衡。亳州市将尽快建立一支基本满足亳州市教学需要的农村音体美专兼职教师队伍，使其在推进教育工作中发挥重要作用。

市教育局副局长张殿纪说，当前，亳州市部分中小学特别是农村学校音体美教师队伍比较薄弱，人员数量不足、专业水平不高。亳州市将加大对音体美、英语等学科教师的补充力度。今年，亳州市计划招聘2000多名教师，其中音体美等学科教师占了很大一部分。这些教师到岗后，亳州市农村地区教师缺乏的情况将大大缓解。

促进城乡教育资源趋向均衡

特约评论员李义说，百年大计教育为本。要全面提升教育水平，应实施素质教育，促进义务教育均衡发展，抓好语文、数学、英语、音乐、体育、美术等课程的教育教学工作。

特约评论员刘艳艳说，亳州市农村师资力量相对较弱。对此，亳州市应通过加强农村教师培训、提高工资待遇、在职称评定等方面予以倾斜等措施，加强农村中小学教师队伍建设，实现城乡教育的均衡发展。

问题

有偿补课屡禁不止

教育部和省市教育主管部门曾三令五申，严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课，也不允许教师在校外培训机构进行有偿补课。但实际上，仍然有一些教师违反规定，对学生有偿补课。

下午放学后，在市区瑞景家园小区，很多学生正匆匆赶往同一个地方进行补习。在一个单元的七楼，《沟通》栏目组暗访人员找到了这个补习班。但这位老师并不承认补习，而是称学生家长没时间看孩子，她帮忙看着学生写作业。但学生们告诉暗访人员，他们都交了补习费，费用是每学期1000元。

在谯城区汤王大道的一所学校，不少学生家长表示，一些老师在校外办了补习班，很多学生从一年级便开始补课，半学期的补习费为800元。如果不补课，老师便经常找学生的茬。

此外，一些老师还被指在校外一些培训机构担任代课老师。在涡阳县城关二小对面的楼上有几家培训机构。一家教育培训机构的工作人员说，这里很多老师是公立学校在职教师。

除了有偿补课，订购教辅资料也被很多家长诟病。位于市区希夷大道一所小学的一些家长反映，老师经常让学生到指定书店购买教辅材料。按照家长的指引，暗访人员来到学校附近的一家书店。当暗访记者说出哪个学校和哪个年级时，书店工作人员立刻拿出了对应的资料。书店内的一位工作人员表示，这种教辅材料仅在这家书店有售，其他地方买不到。

▲回复

严肃整顿校外补习机构

市教育局副局长方显启说，在利益的驱动下，亳州市一些在职教师利用课外时间或者周休日、法定节假日、寒暑假期，从事以中小学生为对象、以中小学教学大纲或者课程标准规定科目为教学内容的家庭教育、课外辅导、补习、培训等补课活动。虽然亳州市教育主管部门一直在严查，但这种现象一直屡禁不绝。

方显启说，有偿补课、指定教辅购买地点等行为严重违反了有关规定，也违背了学生自愿、家长同意的原则。下一步，亳州市教育主管部门将联合纪委、民政、公安等部门，对有偿补课等行为进行调查，并严肃规范校外补习机构。

▲评论

有偿补课危害不容忽视

刘艳艳说，有偿补课带来的危害非常大。有偿补课为教育工作涂上了功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。对学生来说，不仅增加了负担，还容易形成金钱至上的价值观。对家长来说，浪费了精力、时间和金钱。更为严重的是，有偿补课严重损害了教师的职业形象，亵渎了教育事业的神圣。

李义说，在职教师进行有偿补课，常常选择隐蔽性较强的居民区。这样的环境楼道狭窄，封闭性较强。一旦发生火灾等突发事故，后果将非常严重。

问题

校内体罚吓坏学生

学校是教书育人的地方，教师对学生负有教育、管理、保护的义务。学校有义务保障在校学生的人身权利不受侵害，教师教育学生时应动之以情、晓之以理。但是，个别教师频频体罚学生，影响了学生的身心健康。

小雨（化名）是谯城区古城镇一所小学五年级的学生，父母长期在外打工，现在跟着爷爷奶奶一起生活。4月20日中午放学后，奶奶发现孙子脸上有伤，耳朵、嘴上有血。当奶奶问及时，小雨说，是老师用练习册打的。打过脸之后，还拧了他的耳朵。

小雨的堂姐与他在同一个班级，当时目睹了全过程。她说，当时老师当着全班同学的面打了小雨，小雨不敢哭，下课之后才哭出来。

小雨的奶奶说，老师已经不是第一次打孙子了。之前她找过校长，老师也保证不再打学生。谁知才过了半个多月，老师又动手打孩子了，而且这次打得比以前更厉害。当小雨的奶奶拨通老师电话时，这位老师承认自己当时有些情绪，下手比较重。

暗访组调查时，其他一些家长也反映，自己的孩子在学校因为不会背书等原因被老师用手、练习册甚至棍子打。有的学生不敢告诉家长，有的家长即使了解情况也不敢找学校讨要说法，怕学校开除学生。

▲回复

用爱对待每一名学生

“只要心中充满爱，每个学生都可爱。”陈亮说，教师体罚学生，违反了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律有关规定。情节严重的，构成了刑事犯罪。人民教师应该知法、懂法、守法，不能因为任何原因对学生进行体罚。

陈亮说，亳州市教育主管部门将立即联合纪检监察部门成立调查组，到有关学校进行调查核实。一旦情况属实，将对有关人员依法依规处理。

▲评论

切实维护学生合法权益

李义说，体罚和变相体罚会对学生的身心健康产生极大的伤害。在生理方面，可能使学生致伤致残，甚至导致死亡。在心理方面，使学生变得恐惧，缺乏安全感，摧残了学生的心灵，扭曲了学生的人格，损害了学生的尊严。

刘艳艳说，良好的师德是最好的教科书。教师优秀的人格魅力将熏染学生的道德品位，提升教师在学生心目中的地位。体罚学生是一种有损教师职业形象和职业道德的不良行为，令人痛心。对此，家长应该保留证据，维护孩子的正当权益。全社会人员应该加强监督，共同唤醒蒙昧教师的良知。（本报记者 陈璐文/图）

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