努力优化留守儿童成长环境

■ 平昌县岳家小学 吴文兴

随着中国社会政治经济的快速发展、改革开放的进一步深入，越来越多的农村学生父母为了生计外出打工，把孩子留在家里。这些留守儿童正处于成长发育的关键时期，由爷爷、奶奶、外爷、外婆或者亲戚代管，他们不能及时享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助。因此，加强和改进留守儿童思想道德建设就尤为重要，需要学校、社会、家庭共同配合，形成教育合力，努力优化留守儿童成长环境。

作为农村中小学，应该组建并完善留守儿童思想道德教育领导小组、指导小组、社区（村社）留守儿童教育监督巡查工作小组和以班主任、年级主任、道德与法治教师、品德与社会教师、团队负责人、教导主任、分管思想道德教育工作的副校长、法治副校长、科技辅导员、校外辅导员等为骨干的留守儿童思想道德教育专业队伍，形成一股强大的教育合力，对留守儿童加强思想道德教育。

其次，开展内容丰富、形式多样、生动活泼的思想道德教育活动，是确保留守儿童思想道德教育工作取得明显实效的关键所在。开展“十六远离”活动，农村中小学每学期要利用班会、团队活动、法治讲座等多种方式教育、引导留守儿童远离自暴自弃、远离厌学逃学、远离网吧酒吧（舞厅）、远离奢侈浪费、远离吸烟喝酒、远离凶杀色情、远离冲动任性、远离自私自利、远离违法乱纪、远离赌博迷信、远离危险区域、远离说谎作弊、远离烫发染发、远离脏话、远离毒品、远离冷漠，促使留守儿童健康成长；开展“讲诚信，扬美德”活动，在留守儿童中深入开展“讲诚信，扬美德”活动，通过“撰写诚信故事，分享诚信故事”，教育引导留守儿童时时讲诚信，处处讲诚信，做一个诚信人，开展“诚信标兵”“诚信模范”评选活动，培养留守儿童诚信品质；开展“读好书，做好人”活动，农村中小学可以聘请退休老干部、老战士、老教师、老专家、老模范、老党员、警察、法官、律师等担任校外留守儿童辅导员、社区留守儿童监督员，为留守儿童送好书，辅导留守儿童读好书，在留守儿童中扎实开展“读好书，做好人”活动，引导留守儿童阳光向上，用实际行动回报社会。

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