丹心化雨育桃李 无怨无悔写春秋

余思龙 田鹏

校长是一所学校的灵魂，班主任则是一个班级的精神支柱，对学生的身心成长有着潜移默化的影响，班主任工作的重要性不言而喻。虽说班主任起早贪黑，工作艰辛繁琐，待遇菲薄，但我们既然选择了这副重担，唯有兢兢业业，默默奉献。

详尽了解 有的放矢

帮助学生树立规则意识

中国著名教育家陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生？”

每接到新班，我总是先详尽了解每一位学生，为以后三年的教育引导，掌握第一手资料。要想真实全面了解学生、了解班上的情况，除了多与学生接触之外，我还有一招觉得很管用，那就是小纸条。现在的初中生，宁肯对不起班主任，也不能得罪同学，同学间有什么问题，相互隐瞒，害怕伤害了同学情谊，遭到打击报复，受到孤立，因此，大多数同学不愿将真实情况告诉班主任。针对这种现象，我让他们用小纸条反应情况，不用留名，班主任看完后随即销毁，有时全班统一写，也可以个别写好后，放到我办公室的抽屉里。由于打消了学生的顾虑，大多数学生还是有正义感的，能写出真实情况，暴露出真实问题。这招我屡试不爽，效果相当好。我接到新班第一条班规是：同学之间有矛盾，尽量相互谅解，实在不能谅解的一些矛盾纠纷，必须交由班主任处理！切不可私下找人帮忙打架。简而言之，有事找老师！我注重培养学生基本的规则意识，初中一年级是关键，许多规矩一旦养成，就可以延续到初二初三，以后的班级管理相对就容易得多。每条班规一定要具体、切实可行，然后把功夫花在逗硬落实上，让学生深切感受到，班规毋庸置疑，必须照章执行。然后根据具体情况逐步出台班规，而不是一鼓作气洋洋洒洒几十条，多了学生也记不住，老师也督促不过来，班规尽可能人性化，不在多，贵在精，重在落实。

宽严相济 心系学生

前苏联教育家马卡连柯认为，对班集体的最大尊重应该是对其最严格的管理和要求。不能因为要尊重学生就不教育约束，甚至是纵容。用我们中国的话说：子不教父之过，教不严师之惰。爱，是严的体现；严，是爱的延伸。孩子就是孩子，他们的处世经验和认知能力，都不会像老师那样丰富。如果老师一味地严格、严厉，反而容易造成孩子逆反心理。有可能你越管得紧，孩子会越不听话。如果每天训斥他们，就会培养出具有坚强的反抗能力的孩子。挖苦讽刺、辱骂学生也是教师大忌。陶行知先生说：“用儿童的耳朵去聆听，用儿童的眼睛去观察，用儿童的大脑去思维。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”

在平常的班级管理中，学困生的教育问题，一直是我们班主任工作的重中之重。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于学困生这样一个与众不同的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们。法国教育家卢梭说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”即使最差的学生也有他们的亮点。教师要善于捕捉、发现学生的闪光之处，加以赞扬，激励他们去争取成功。与学生建立良好的师生关系，真诚关心和爱护学生，用真情感去教育感染他们。

万语千言 不如率先垂范

教师是学生的榜样，要想在学生中树立良好的形象和威望，就必须以身作则，为人师表。不能只关注学生的学习成绩，应该把培养孩子健康的个性、健全的人格放在首位。道德是做人的根本。陶行知先生认为：“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。并且没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”每次春游、秋游，我都拎起口袋到处捡拾垃圾，他们看见我都这么做了，也都拎着口袋到处捡，这样用行动教育感化孩子，比一万句空洞的说教效果好得多，既保护了环境，也陶冶了他们的情操、端正了他们的品行。

要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚错怪你了。”这样学生做错事了才能够主动地认错。

齐心协力 众人拾柴火焰高

班主任应当起好纽带作用，与各科任老师密切配合，精诚团结，通力协作。依靠大家的智慧和力量，共同管理好班集体。班主任理所应当帮助他们树立威信，随时进行民意调查，把学生的意见反馈给他们。班主任不能只强调自己所教的学科。作为班主任本来上课纪律好，作业完成较好，应该少布置作业，让学生多花时间学习其他学科，如果只管自己所教的学科，没有全局意识，逞匹夫之勇，那么你教的学科成绩再好，其他科跟不上，出现偏科现象，学生的整体成绩上不去，那也是自私狭隘失败的班主任。我们老师之间随时交流，对学生出现的问题，反复商讨应对措施，这样我所带的班级班风良好，科任老师也觉得轻松愉快。

事故警钟时时敲 安全之弦紧紧绷

当今时代，安全隐患较多，安全是悬在班主任头上的一把利剑，随时让我们如履薄冰，惴惴不安。让学生树立安全意识，要结合具体案例，不空洞说教，让他们从具体案例中吸取惨痛的教训，避免重蹈覆辙。比如，教育学生开玩笑，要注意分寸，考虑可能产生的严重后果，为了防止过分打闹，就以某中学学生打闹，造成同学从阳台上、从窗户上跌下去摔死为例。计划没有变化快，学生中出现的安全隐患防不胜防，作为班主任要有敏锐的洞察力，提前预判可能存在的安全隐患，未雨绸缪，防患于未然。

前车之鉴 后车之覆

中学生早恋宜疏不宜堵

中学生早恋网恋，成为社会关注的一个焦点问题。这种在身体、心理还未完全成熟的条件下进行的早恋，最直接的危害，就是严重影响学生的学习。由于青少年心理不稳定，不时闹些别扭，使得自己情绪也难以稳定。早恋过程中若遇到刺激，如分手等现象，可能会直接诱发心理问题，极易走向极端。作为班主任不必大惊小怪，把中学生早恋当作洪水猛兽，一味地去堵塞、阻止，应该去引导，转移他们的注意力。把新闻中那些活生生的案例讲给他们，其中这个案例我经常讲：一所特殊教育学校，半夜一点紧急集合，告诉学生明天早上要停水，所以让学生马上把明天的早餐提前吃了，学生很不乐意的吃了。凌晨三点又紧急集合，说明天中午也要停水，让学生赶紧把明天中午的午饭也提前吃了，学生考虑要饿到明天晚上才有饭吃，也只好硬着头皮又吃了一点。凌晨五点再次紧急集合，说明天晚上还是没水，要求学生把明天的晚饭也提前吃了，学生一宿没睡好，肚子鼓鼓的胀得难受，都站在操场上没有一个人再去吃饭，怨声载道，怒气冲天，这时校长说：“让你们提前吃了明天的饭，你们有何感受？早恋也是如同这般啊！”学生们如醍醐灌顶，深刻领悟了早恋的危害。许多案例学生在新闻电视上也看过，他们就相信老师所讲是真实的，并非危言耸听。结合案例教育引导，比不准早恋、不准网恋的说教效果要好得多。

与时俱进 永驻师魂

社会在进步，时代在发展，学生也会随时代的变化而变化，我们也应该与时俱进。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。班主任还要有幽默感，要善于运用巧妙的暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，无声无息中达到教育的效果，犹如春风化雨，润物无声。我将更加努力学习，借鉴各位老师的育人经验，结合本班的实际情况，探索适合自己的管理路子，不断地反思，不断地总结，完善自我，使教育工作更加有利于学生的成长。

最后，我以教育改革家魏书生的一段话作为结束语：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，无愧于自己的学生，无愧于生命长河中的这段历史。”

（作者单位：巴中市巴州区第十一中学校）

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