浅谈如何激发学生的语文兴趣

■ 李艳梅

兴趣是儿童学习入门的先导,低年级学生在认知能力、知识基础、情感把握等方面存在着较大的特殊性，激发他们的学习兴趣显得尤为重要。那么如何激发低年级孩子的语文学习兴趣呢？笔者做了如下尝试：

融入教学情境

赏识学生

在教育教学中，强化手段一般分为消极强化手段——惩罚、积极强化手段——赏识。实践证明，学生对赏识更易于接受。

教师要善于发现学生的点滴进步，及时肯定并给予表扬。这种肯定赏识包括学生学习语文的各个方面。比如对当学生提出的问题，老师的评价：“你的问题很有价值”“你真会思考” 。就会激发学生形成兴奋中心，使他们更积极起来。

教师要充分尊重学生，不伤学生的自尊。面对学生不会表达或表达不清时，你要说：“老师知道你心里已经明白了，但嘴上还说不出，我把你的意思转述出来好不好？”老师的做法，充分保护了学生的自尊心，增加了学生表达的勇气。

优化课堂教学

吸引学生

根据低年级学生无意注意强于有意注意的特点，笔者认为优化课堂教可以从以下三个方面入手：

把表演、游戏引进课堂，以“乐”引趣。低年级课文一部分有极强的表演性，教师要抓住机会让学生表演课本剧。让他们去揣摩角色的心理，加深学生对教材内容的理解，提高学生的朗读能力、想象能力、表达能力、表演能力。融入游戏教学，如用“找朋友”的游戏来学习生字，用“摘苹果”的游戏来巩固生字，用“你来比划我来猜”的游戏来理解生字的含义等。在游戏中，学生没有心理压力，在愉快的学习氛围中既掌握了新知又激发了学生的学习兴趣。

运用电教手段，以“形”激趣。为了吸引学生注意力，教师应适时使用多媒体手段。充分利用它独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间空间和地域的限制，并按学生的学习需求，在快慢，动静之间进行合理调节，调动学生主动参与，提高学习效率。

灵活教学手段，以“赛”增趣。教学中教师要开展比一比、夺红旗、争红花等一系列竞赛活动，引导学生多说、多想、多练、多做。例如：在教学课文朗读时，笔者经常采用个人赛读法和小组赛读法，促进学生更加正确流利地朗读课文。在积累词语的过程中，笔者又用“比一比，看谁找的多”的小竞赛来提高学生的兴趣。在口语交际教学时，笔者则采用“我是表达之星”来激励孩子们多动口多交流，提高孩子们的交际欲望，激发他们的交际兴趣。

塑造自身魅力

影响学生

亲其师信其道。教师的魅力从何而来呢？笔者认为教师要善于自我学习，不断充实自己，更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教育方法，渊博的文化知识，高尚的人格品质，广泛的兴趣爱好和较高的教学水平，以此对学生的视觉和思维产生强烈的震撼，引发学生的敬佩之情激起学生学习和效仿的欲望。除开自己要学识渊博之外，还应该把微笑与鼓励带入课堂，善于用亲切的眼神，细微的动作和和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生间的距离，使学生产生亲切感、信任感和自信心。

总之，教师要以新课程标准为指导，以学生为本，教学中融入教学情境，赏识学生，优化课堂教学，使课堂教学贴近生活，贴近学生，让学生感受到在学习中有意思，有故事，有成功，感受到学习的乐趣，同时教师要不断给自身充电，以自身的人格魅力，带领学生走入精彩纷呈的语文世界。

（作者单位：巴中市南江县南江镇第二小学）

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