素　梅张峰青

四班有个学生叫素梅，名字挺好的，也颇有诗意，白色的梅花。可是叫素梅的学生没有诗性，更无灵性。她的作业写的全都是“火星字”——更确切地说像日文。一次，在批阅她的作业时，恰巧有同事看见了说：“这个学生写的究竟是哪国文字啊？”对此，我默然一笑，也认不清她到底写的是什么。

素梅的作文、试卷全都是东抄一句、西凑半句，搭眼看，满篇是字，再仔细看竟没一个是汉字，绝大部分是少几笔或多几笔……

素梅的头发也始终是乱蓬蓬的，没有像其她女生那样梳成光洁齐整的马尾辫或麻花辫。她的头发剪得极短，像男生的短发，可总有零乱的头发形成自然卷，并有几绺时常纠结在一起。后来我知道，她留这样的头发只是为了便于早晨的梳洗。

因为素梅的学习差、头发乱等原因，很多同学都不愿与她坐同桌，甚至是邻桌。素梅只一个人坐在角落里，静静地，偶尔课堂上有些乐趣的事，同学笑了，她看一看同学也就跟着一笑，过后，那种轻微的笑也就随即消逝了。

我从乡邻那里得知：素梅很小就被父母遗弃了，后来被现在的爷爷、奶奶收养。爷爷奶奶不识字，也没上过学，更不知道如何开导教育孩子，对于素梅只是过多的疼爱，因此，在封闭的环境里，素梅上学很晚，智力开发也迟，与同龄孩子相比总是差一大截，也就有了上文所写的状况。

了解了素梅的家境后，每次上课，看着坐在角落，一声不吭有些痴呆的素梅，我的心总像被什么刺了一下。有很多次，我用简单的问题提问素梅，她总是答不上来，但从她的表情可看出，她能感受到老师对她重视的快乐。

那次是早读课。当我走近素梅时，她正在把玩一支钢笔。我看到她的头发上粘着一片枯草。就小心地拿下那片草，轻轻地，只是不让她发现，是为了维护她仅有的那么一丁点儿的自尊。

第二学期，素梅没来上学，因为年龄的缘故，更因为智力的原因。看着后排角落那张空荡荡的桌子，我有一丝安慰更有许多愧疚。

从那以后，我牢记着一句话：关注学生，特别是智障学生——多给他们一份尊重与关爱，是为师者的良心。(作者单位：宝鸡市陈仓区坪头中学)(E)②

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