安徽省蚌埠第二实验学校教育集团蓝天路校区 胸怀蓝天 知行合一

安徽省蚌埠第二实验学校教育集团蓝天路校区于2012年9月1日正式投入使用，是蚌埠市集团化办学进程中的第一所集团学校。学校占地面积27亩，建筑面积15000平方米，拥有包括250米环形塑胶跑道、500平方米室内体育馆、300平方米图书馆、报告厅、四机位录播教室、美术教室、音乐教室、器乐教室、计算机教室、科学实验室在内的一流硬件设施，目前有一至六年级共28个教学班，在校学生1300人，老师71人。

学校在继承集团“小舞台，大未来”之办学思想的同时，通过对自身师资、生源、环境等诸多办学因素的深入分析，提出了“胸怀蓝天，知行合一”的办学新理念，以“打造有灵魂的学校；锤炼有思想的老师；培养有未来的学生”为行动指南，把“课程建设、课堂教学、智慧评价”作为教学改革的突破点，潜心教化，砥砺耕耘，六年来办学声誉与日俱增。

蓝天路校区举行教学开放日活动暨名校长杨橙工作室、名班主任王芳工作室启动仪式

2018年5月18日，蚌埠第二实验学校教育集团蓝天路校区教学开放日暨蚌埠市名校长杨橙工作室、蚌埠市名班主任王芳工作室启动仪式在蓝天路校区报告厅隆重举行。出席本次活动的有“全国首届名校长领航班”成员陈罡校长工作室成员、市区两级教育主管部门领导、蚌埠市各兄弟学校的领导和老师、二实校集团的领导和老师。

活动伊始，集团梁卫红总校长发表了热情洋溢的致辞。在全场所有人员的期盼下，蚌埠市教师进修学校校长王庆军为名校长杨橙工作室授牌，蚌埠经开区社会事业局副局长陈凌为名班主任王芳工作室授牌。随后，王芳老师介绍了名班主任工作室的研究方向，蓝天路校区执行校长杨橙对校区六年来的办学情况进行了汇报。

为进一步让各位领导和嘉宾了解蓝天路校区的办学理念，学校准备了五节不同学科的展示课。五位教师用五种不同的风格将“学生视角，知行合一”的理念展现得淋漓尽致，获得了在场嘉宾的一致好评。

年轻、团结、有活力的蓝天风貌给与会领导留下了深刻印象，并对蓝天路校区秉承集团原有优秀传统、结合自身特点开拓创新的办学行为给予了高度评价。

杨橙，高级教师，安徽省教坛新星，从教27年，现任蚌埠第二实验学校教育集团副校长，蓝天路小学执行校长，蚌埠市第三届“名校长”。

杨橙名校长工作室研究方向和目标：

1.学校课程建设改革：如何通过正确分析学校地域、学生、家长、教师特点，有效利用各种潜在资源，合理确定学校定位，通过“一校一品”的课程建设，打造独具品位的学校。

2.学校课堂教学改革：通过深入研读新课程标准，学习相关教育教学理论，构建“学生视角”的新型课堂关系，推动课堂教学改革，通过兴趣引领“教师的教”和“学生的学”。

3.学校评价制度改革：在“信息技术与教育教学全面深度融合”的教育趋势下，通过“大数据”和“云计算”等先进科技与成熟教育理论相融合，对学生和教师进行科学、客观的分析与评价，在促进学生综合素质健康成长的同时，同步成就教师的专业成长。

王芳，国家三级心理咨询师，中级沙盘游戏师，注意力训练师，记忆力训练师，蚌埠市名班主任，市级骨干班主任，市级师德标兵，区级“十佳”少先队辅导员，所带班级被评为全国优秀少先队集体，因为活动事迹显著，《人民日报》进行了专栏专版报道；设计的《知父母爱，感父母恩》队会课在中国教育电视台空中课堂栏目播出，执教的心理健康课在全国智慧课堂展示活动中获一等奖，撰写的多篇论文在国家、省、市级获奖，辅导学生的多篇作品在报刊杂志上发表。

王芳名班主任工作室简介

一、指导思想：以德树人，智慧育人

名班主任工作室立足学校特色，以学习交流为主导，以班主任工作为主线，以提高班主任班级管理为己任，以促进班主任专业化成长为目标，充分发挥工作室成员的引领和辐射作用，全面提升班主任综合素质，从而促进班主任队伍迅速成长，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。同时，通过工作室的引领，激发班主任的研究兴趣，让班主任工作室真正成为班主任成长的乐园。

二、研究方向：心理健康与智慧课堂的有效融合

1、智慧课堂与心理健康教育的深度融合

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，在学校的日常教育教学活动中我们深感此项工作的重要性与紧迫性！而智慧课堂教学模式凝聚了当今最前沿的教育理论和最顶尖的科技成果，王芳老师所带的班级有幸在2016年成为蚌埠市首批智慧课堂试点班级。在班主任工作中，她大胆尝试智慧课堂与心理健康教育融合，以期达到优化教学过程，助力班级管理的目的。学校为此专门开设了“智慧心灵”这门校本课程，把对学生的心理健康教育有机地融入和渗透到日常智慧课堂教学中。

2、深入研究“家校共同体”，完善学科课程体系

家校共同体是指利用现有的学校教育资源和家庭教育资源，并由学校和家庭共同开发教育资源，形成家庭、学校与社会真正意义上的教育合力。开展这项活动，一是可以搭建家校互通平台，让家长走进学校，走进课堂，形成学校与家庭的教育合力。二是充分发掘家长中所蕴藏的丰富的学科资源，促使学生广泛接触各方面的知识，使学生全面均衡发展。三是促进家长与教师、学校的交流，提高沟通效果。四是通过家长参与学校管理、班级管理，增强家长自我学习的紧迫感和科学教育孩子的责任感。五是促进教师与家长密切配合，进一步提高教育教学和管理能力。

3、关注特殊学生，解决心理障碍

学困生是一直以来困扰所有学校的难题，造成他们学习困难的原因也随着社会的发展变得越来越复杂，但其普遍具有个性特征水平低和心理发展水平低的特点。同时，由于学业失败而有可能造成自卑心理，缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。如何结合班主任工作，通过专业的心理调适，让这些学生走出阴影，回归阳光，也是本工作室重点研究的方向。

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