浅谈运用信息技术优化小学数学课堂教学

薛洁

在小学数学教学中,恰当地运用现代信息技术,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,不但可使学生积极地参与教学活动,引导其重视实践操作,科学地记忆知识,而且有助于学生发挥其主动性,积极思考,主动探究,使课堂教学从传统的以教为主变成以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。

一、运用信息技术激发学生学习数学的兴趣

1、信息技术手段的应用,给课堂教学注入了活力,给学生带来了新鲜感。通过屏幕呈现的那些生动的画面,吸引了学生的注意,那逼真的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头,那变化有序的文字不再使学生感到单调和枯燥乏味。例如教学“长方体和正方体的特征”时,先用动画显示一个长方体的展开和合并不断出现的画面,然后通过一只小兔在长方体的棱上绕圈,并伴上美妙的音乐,一下吸引了学生的注意力,使他们产生了强烈的好奇心,对于接下来的教学充满了渴望,学习热情高涨。

2、信息技术进入课堂,能充分调动学生学习的积极性和主动性,促进学生主动学习。实践证明,当学生对一门学科产生了兴趣以后,他们就会有很高的学习热情。这时,作为课堂组织者和策划者的教师就应该为他们创设各种条件,使他们主动参与进来,成为学习的主人。

二、运用现代信息技术优化数学课堂教学效果

1、在概念、法则、公式教学中,充分利用信息技术辅助教学,变抽象为具体,让学生感性地掌握知识。教师组织学生参与知识的形成过程,让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结,使学生自主地获得知识,发展思维、提高能力。例如在教学面积的含义时,把它分为两部分教学,先教学物体表面的面积,然后教学围成的平面图形的面积,最后让学生得出面积的含义。

2、信息技术进入课堂,有助于教师解决重点、难点。如在“体积和体积单位的认识”一课中,教学重点是理解体积的含义,认识体积单位；教学难点是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象。这些内容都比较抽象,利用信息技术的作用在教学边讲解边演示,电脑出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大,并与学生操作相结合,变抽象为具体,诱导启发学生,创造良好的思考问题的环境,促进他们动脑筋,使所有学生都去思考问题。通过生动的演示和实验使学生有所领悟,有所发现,有所创新,突破了本课的重点难点。

3、利用信息技术的特点优化练习设计,巩固知识。巩固练习,并不是简单地重复书上学到的东西,所以就需要教师精心设计,不断优化。信息技术在教学方面具有很大的优越性,在“练习”的设计方面更富有弹性,体现练习的阶梯发展趋势,由易到难,体现差异教育:学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习。

三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量

教材内容是有限的,而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把相关的内容引入课堂,从而拓宽学生的视野,加大课堂的容量。例如在讲授“第十册《统计图》的教学”时,可利用电脑的Excel功能,设计简单折线统计图和复合折线统计图,教会学生如何运用Excel功能。本来两节课才能完成的教学任务,一节课就完成了。运用信息技术进行教学,可以将教材按要求重新组合,增加课堂信息传输量,同时又充分调动学生运用多种感觉器官,投入积极的思考,加深学生对知识的理解程度。

在数学课堂教学中,运用信息技术进行教学,有利于促进学生学习兴趣,激活学生思维,有助于培养学生的创新精神。由于课件设计的形象生动,使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高,可以培养学生的形象思维能力,又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化,易于知识之间的渗透和条理化,把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合。这样,教师就更能充分激发学生的想象力、思维力,不断培养学生的创新能力,为创新教育的实施和创新型人材培养创造良好的条件。

四、运用现代信息技术手段让生活走进课堂

数学本源于生活,生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学,运用现代信息技术,在教学中瞄准与学生生活经验的最佳连接点,并架起桥梁,使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,让学生感受生活化的数学,用数学眼光看待周围的生活,增强学生的数学意识,培养学生的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段,设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如,教学五年级“数学活动课”一节时,播放师生游“三星堆博物馆”的情景。参加这次活动的学生有980人,教师38人。门票价格为成人票每张20元,学生票每张8元,30人以上可以购买团体票,团体票每张5元。问:请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论,各自提出自己的设计方案。

总之,把现代信息技术融入到小学数学教学中去,创设生动形象的生活情景,激发学生的学习兴趣,提供丰富的信息资源,让学生从繁琐的学习中解脱出来,形成合作交流、主动探索的学习氛围,能有效提高课堂教学效率,优化课堂教学,增强教学效果,促进素质教育的深入实施。

(作者单位:景泰县第四小学)

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