【教育】要将班级管理的主动权交给学生

【教育】要将班级管理的主动权交给学生

会宁县四房吴中学  邵世康

要将班级管理的主动权交给学生

苏霍姆林斯基说：“班级是最基本的教育组织，也是学生生活、学习、成长、发展的最基本的场所。”因此，提高班级管理水平和促进学生发展是广大班主任不断追求的目标。笔者在中学执教多年，结合学生自主管理班级的一点尝试，把管理班内事务的权力基本交给学生。现将自己几点想法提出来与大家分享：

首先，培养学生的能力是学生自主管理班级的基础。

要想培养学生的能力，就应该相信学生，给学生创设锻炼的机会。简单的管理事务，可以放手教给学生去做。比如，我校期末考试布置考场时，需要从总务处借调桌凳，我把这项工作交给了班级副班长，并事前叮嘱他细心安排各项事宜，真正地把主动权交给了学生自己。经过多次锻炼，学生们变得更加积极，做事也更加利落。另外，实行学生自主管理班级，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论、决策、处理和评价中来。对学生管理中的成功举措，班主任要主动表扬，进一步挖掘他们自身的潜力。同时，要注意不能把“放手”管理变为“放任”管理，班主任要深入细致地观察班内情况，对学生干部管理过程中的不当做法，进行指导纠正。

其次，组建高素质的班干部队伍，班级事务实行“包干负责制”。

现在的班级管理，如果光靠班主任一统到底是行不通的。要想管理好班级，必须重视班干部的作用，充分为学生干部提供展示自己的舞台。这样既有助于班级管理，同时还能锻炼学生的能力，也减轻了班主任肩上的重担。

班干部实现竞争上岗，通过民主选举组成班干部队伍。通过竞选，让学生拥有自我表现的机会，尝到成功的滋味。同时，班干部由学生们自己选出来，威信很高，所以同学们都能听从指挥，更有利于班级管理。

学生的自制能力较弱，建立监督机制就为各项制度的实施提供了有效保障。通过在班级委员会外，另设一个独立的纪检小组，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作。这样，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作。

再次，引入竞争机制，制定班级规章制度；量化考核每位学生，重视学生的相互评价机制。

当今社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，在竞争中培养竞争意识，提高竞争能力，同时可以养成学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过期末学生评议等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高自己的工作质量。同时，在相互竞争中，强调合作意识，使他们相信只有团结起来，才能取得更好的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为实现全面发展打下良好的基础。

没有规矩，不成方圆。开学初，同学们根据中学生日常行为规范和中学生守则的要求，制定班规。同学之间针对课堂纪律、作业完成度、个人卫生、文明礼貌等多个方面进行量化考核，并以此作为评选三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员的标准，建立起良好的互评机制，通过彼此监督，实现共同成长。

在注重“以学生为主体”教育模式的今天，教师应该当好学生的引导者、合作者。作为现代的中学班主任都应该去尝试让学生参与班级管理，进而让学生学会自我约束，自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予学生一片属于自己的天空。

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