农村教学新模式：“同动同静”

农村教学新模式：“同动同静”

农村教学新模式：“同动同静”

本报记者 李欣瑶

近日，在兰州大学继续教育学院的一间教室里，一节音乐课上得格外热闹。

100名农村老师被假设成为小学一、二、三年级学生，同样的一首《小星星》的歌曲，三个年级“学生”一起学习，共同参与到老师设计的角色扮演游戏中。

这是“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目的一个子项目，叫作“农村边远小规模学校教师培训项目”。这个项目正在推广一种“同动同静”的教学模式，打破以往复式教学一个年级上课、另一个年级只能自习或者写作业的形式，让不同年级学生融入到同一堂课中。

教学点师资缺乏的背后

在甘肃省，由于受地理环境影响，一些地处偏远的山区和交通不便的地区仍存在着教学点。今年5月，甘肃省出台了《关于规范农村义务教育学校布局结构调整的实施意见》，明确提出要科学调整农村义务教育学校布局，在人口相对集中的村设置村小学或教学点，人口稀少、地处偏远、交通不便的地方保留或设置教学点。

在这样的背景下，农村小规模学校和教学点成为甘肃省基础教育绕不开的话题。根据教育部的相关统计，甘肃省目前还存在着3142所教学点。另据统计，甘肃省农村100人以下的小规模学校有3000多所。

由于条件艰苦、环境恶劣，有些教学点只有一个老师，一些小规模学校的师资难以满足开齐开全课程的需要，师资缺乏成为农村小规模学校面临的共同问题。

兰州大学教育学院教授孙冬梅说：“农村小规模学校和教学点存在着年级多、班级人数少、相对于单科教学来说教师缺乏的现状。”

但是孙冬梅提到，农村教师资源正在面临着一种隐性“浪费”。“国家规定的农村学校生师比应该为23:1，但是在我们一些小规模学校，生师比远远低于这个比例。”

通渭县北诚铺乡黄龙小学是一所只有15名学生的学校，学校设有4个年级，配有4名老师，其中人数最少的三年级只有2名学生。

孙冬梅说：“在这样的情况下，虽然教师绝对人数较少，但是从生师比角度来说是教师资源的‘浪费\’。老师们不仅教学任务重，而且每个人要教多门课，这样也不利于教师专业特长的发挥。”

“同动同静”，复式教学的新模式

2003年，孙冬梅针对甘肃省农村小规模学校师资相对缺乏的现状，开始了“农村小规模学校复式教学实践创新与理论研究”。

在10年的研究和反复试点过程中，她和她的团队开发出了一种应用于小规模学校复式教学的“同动同静”模式。

兰州职业技术学院副教授、项目参与者曾涛以三、四年级复式教学为例向记者介绍了这一模式：

同一位语文老师在同一节课为三年级讲授课文《荷花》，为四年级讲授课文《记金华双龙洞》；

在检查生字环节，三、四年级学生可以根据自己的知识范围一起组词；

在课文阅读环节，三、四年级的学生每4-6人被编为一个学习小组，大家发挥小组的力量，对课文进行阅读、分析，老师为每个小组进行指导；

在小组汇报环节，两个年级学生共同参与，小组成员可以将自己对课文的理解展现给大家，这时低年级学生可以学习高年级学生的表达、总结归纳方式等，而高年级学生可以对以前学过的知识再复习。

曾涛说：“‘同动同静\’是相对于传统复式教学‘一动一静\’模式而言的。这种新模式让不同年级的学生融入同一堂课中，在上课过程中起到以大带小、以小促大的作用。”

孙冬梅说：“复式教学并不是中国独有，在一些人口较少的发达国家，复式教学是一种很先进的教学方式。在芬兰，复式教学的比例达到70%，荷兰、澳大利亚、法国的复式教学比例也很高。我们现在推广的这种复式教学模式，和他们有很多接近的地方。”

孙冬梅认为，两个年级编为一个班、每4-6人分为一个学习小组的复式教学模式比较合理。“人们在对芬兰等国复式教学模式的研究中，发现复式班级的孩子对一个知识点的学习可以达到两次，这样可以取得更好的学习效果。”  

“种子”教师的推广作用

从2003年项目研究开始以来，孙冬梅不断对自己的研究成果进行试点。从2003年在华亭县的6所学校试点，到2007年在会宁县进行推广，再到2010年开始在康乐、渭源等地整县推广，这个项目到现在已经走过了10年。

每到一个地方，项目组都会对当地教师进行培训，他们将这些教师称为“种子”。这些“种子”教师在认可这种教学模式后，会向更多教师进行推广，发挥“种子”传播的作用。

2012年，这个项目被列入“国培计划”。这是一项中小学教师国家级培训计划，旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质。

首批100名来自全省各地的“种子”教师在2012年接受了培训；今年该项目的“国培计划”采取点面结合的方式，重点在华亭、通渭两县推广，这两个县共有150名教师来到兰州接受培训。此外，还有武威、庆阳等市的50名“种子”教师参加培训。

华亭县砚峡乡韩河小学教师严娜参加了今年的培训。她所在的学校只有7名学生、4名老师，学英语专业的严娜在学校里除了教英语外还教数学课和一些副课。

“我们学校现在实行的就是传统复式教学，不同年级上课过程中难免会互相影响。”严娜在接触了这种“同动同静”的模式后很兴奋，“这种新模式虽然会给教师备课带来一定挑战，但是会让教学的效果更好。”

通渭县教育体育局教研室主任史彦红也参加了这次培训。他说：“现在农村小规模学校由于教师数量少，每个教师的教学任务很重，如果采用这种新模式，教师的课时量将会大大减少。”

孙冬梅说：“我们想通过‘种子\’教师的作用，把这种全新的复式教学模式在全省范围推广。通过创新课堂教学模式来提高教学质量，在减少教师工作量的同时，充分发挥他们的专业特长，从而达到推动农村基础教育发展的目的。”

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