谈职高数学教学

会宁县郭城农业中学  赵文安

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。作为职业高中的数学教师，就要针对职业高中数学教学的特点，创新教学方法，探索提升渠道，归纳教学理念和教学方法。

首先，注重教学趣味，提高学习兴趣。科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”实践也表明，学生一旦对事物有浓厚兴趣，就会主动去求知、去探索。然而，在教学初期，有些教师一味 “填鸭式”教学，导致学生对数学学习失去兴趣，逐步引起学生成绩下滑。为此，要提高学生成绩，激发学生兴趣，教师就要变化教学模式和方式，从语言开始，把数学教育引入到现实生活中，用网络通俗语言，引导学生对隐藏在事物背后数学因素的寻找，把枯燥的数学知识用通俗易懂的生活化语言转化过来，促其产生进取心，进而达到提高数学学习自觉性目的。

其次，转化学习方法，增强消化能力。学习方法是提高成绩的关键因素。所以，教师要善于教给学生好的学习方法，要注重基本概念讲授和基本公式理解。在多年教学实践中，笔者发现，有些学生成绩时好时坏，究其原因，就是因为数学错误均因概念不清。所以要教会学生如何在阅读中理解题意；如何总结做题方法从而抽象出一些类型题目的数学模型；如何进行分阶段总结；如何整理归类学习资料做好笔记；如何用系统比较进行知识反馈，将知识点落到实处。

再次，掌握教学实际，提高教学效率。人们常说，适应的方式在合适的地方才能发挥应有作用。职业高中数学有很多知识与初中数学教材相关联，因此教师在教学中要注重建立学科之间联系，突出数学基础性特征。在不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或内容增补，制定具体的授课教案，使调整数学内容与专业课很好地衔接。在工科班上，将立体几何、三角函数等知识与机械制图、工件下料划线、加工作业点的定位计算相联系；在建筑班上，在讲函数对称性时，将中国传统的房屋轴点对称相联系，还可以将数学问题放入到学生所熟知的生活背景中去讲解。

最后，加强感情认同，深化教学认知。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育功能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人。”师生关系是世间最为真挚的感情，把握和处理好这二者的联系，是教学成功的捷径。因此，教师对学生投入全部的感情和心血是义务也是责任，更是教学的抓手。对学生而言，老师是学生学习知识接触最多、最直接的传播者。教学中假如教师对学生没有感情，厌恶学生，那么，教师的教授工作一开始就已经结束了。所以说，教师必须尊重、爱护学生，严于律己、以身作则。

总之，作为职高数学教师就应从接触学生的那刻起，分析职高学生的数学知识层次和接受能力，从教学计划出发，为每位学生定位数学知识的“吞吐量”，要弥补基础知识漏洞，查缺补漏，帮助学生建立起有效的、易吸收的数学认知体系，迅速辅助学生做好数学知识的体系和连贯性，为学生自主地进行连续学习提供必要条件。

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