提高农村教师待遇，加强农村教育扶贫□本报记者 卢 茜 文/图

潘秀海委员  

今年26岁的市政协委员潘秀海，是平果县果化镇龙匠村的村干部，任职才刚满一年。他告诉记者，刚到村里工作的时候，很不适应，面对各种不解和质疑，他也惶恐过，也失落过，可唯独没有想过放弃。随着对村里情况越来越熟悉，他也深刻体会到了当地农村小学教育形势有多严峻。

今年两会，他关注农村教育扶贫

“学校基础设施不算很差，有一栋两层的教学楼，可是只用到两间教室，因为学校里一共只有十几名学生和两名即将退休的老师，几个班的学生在一间教室上课，一个班自习一个班上课，每天都是这样轮着，所有的科目都是一个老师教的。”潘秀海说，龙匠村4个屯的学生有超过80%的孩子都到镇上或者条件更好的县城小学读书，村里的小学一个班只有几个学生，而镇上或者县城的小学一个班级可能就有八九十人。

潘秀海认为，近年来，随着城市化进程的加快，许多优秀农村教师通过各种渠道进入城市学校，使得本来就处于劣势的农村中小学校更是雪上加霜，农村优秀教师的缺失加重了城乡之间教育发展不均衡。农村学生大量涌入城市学校，使得农村学校生源流失严重，教学质量每况愈下，农村教育管理者怨声载道，所以作为第一线的工作人员，潘秀海很关注农村教育，特别是农村教师待遇的提高和个人的发展问题。

今年的建议：提高农村教师待遇

“投入不足，导致农村教师待遇偏低、培训机会少、发展空间小。不尽快改变农村教师待遇问题，即便国家推出诸如免费师范生政策等举措，也无法改变农村教育的命运。”关于加强农村教育扶贫，潘秀海建议，应完善城乡教师定期交流制度，给农村教师不定期地注入新的活力。同时加大农村教师工作环境方面的投入，改善教师工作生活环境，高级教师岗位向农村学校和师资薄弱的学校倾斜。最重要的是提高农村教师待遇，例如制定农村中小学教师岗位津贴的制度、完善农村教师荣誉激励机制等。

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