我和“科学”联手“闯天下”□德保县云山小学 黄连玉

 

教师，人类灵魂的工程师！这是一句深入人心的名言。我觉得这话深有道理。在日常点滴的教学活动中，我感到自己很伟大，肩负教书育人的重任。但是教无定法，常教常新，如何更好地引导学生学好知识，我觉得这是考验我们老师的一个永久的命题。

我担任的是小学三年级的语文老师。在小学阶段，三年级是个转折期，语文教学除了识字说话等内容，还多了习作这个学习任务。我在不断思考：什么样的习作课才能让学生易于接受、乐于动笔呢？

语文第五册第三单元的内容中，学生的习作要求是：写一篇观察作文。我绞尽脑汁：让学生观察什么好呢？那天早上，我路过我们班教室，忽然听到学生们愉快的说笑声。原来我们班这节课是科学课，科学老师正安排学生拿放大镜观察蜗牛呢。分组观察蜗牛的小家伙可高兴了，几个小脑瓜凑在一起紧盯着蜗牛，生怕看不清它们似的；这边还有边全神贯注地观察蜗牛边说自己的发现的，还有涨红着小脸和别人争辩的……他们都在为自己的发现感到骄傲和自豪呢！我饶有兴致地在窗外看着学生。忽然，我灵光一闪，就这么办！下课了，我马上和科学老师商量：让科学老师在我的习作课上先做总结，总结刚才科学课的观察成果，然后我接着指导学生习作。科学老师很乐意配合我的工作。

一节别开生面的习作课开始了。上半节是科学老师通过提问的方式，让学生说出自己观察蜗牛的结果。一问一答中，学生显得特别兴奋，那可是他们自己发现的美妙的东西！下半节课我“闪亮登场”，我和学生一起讨论如何把观察蜗牛的成果记录下来，形成一篇完整的作文。就这样，一节观察动物的习作课就顺理成章地完成了，学生是“我手写我心”，自然一气呵成，水到渠成。

这节成功的习作课，让我激动不已。我非常感激科学课的老师，是她让我有了这种特别的想法，圆满地完成了习作课教学任务。我纯属是剑走偏锋，但是，和副科老师联手合作，何尝不是一种教学模式的尝试呢？诸如其他特别方面的创举，如果能更好的服务于教学，还拘泥于其形式吗？

一次成功习作教学的偶然心得，希望能让大家有所借鉴。我们遵循教育规律，用更好的形式演绎知识，传播知识，上好高效课堂，犹如战场出奇兵致胜，相信会所向披靡，横扫天下，指点江山，一切乾坤尽在掌握中。

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