校长教师交流“大家谈”

桐城市十六届人大代表江剑：为振兴桐城教育提升教育教学质量，自2016年9月以来，桐城市开展了“振兴桐城教育”大讨论，充分听取人大代表、政协委员们的意见。去年，市委政府相继出台相关文件，实现学区主任、中小学校长竞聘上岗与交流，教师“区域轮岗”，弱化教师的校籍，目的是让不同学校间的教师流动起来，打破名校对教师资源的垄断，让更多的学生分享到好的教育资源。从目前的教育实践来看，校长、教师轮岗制度的实施，不仅实现了促进教育均衡的既定目标，有力地推动了薄弱学校的发展，并在一定程度上有利于校长和教师的成长。

桐城市政协委员黄亚丽：这次改革进一步落实了校长负责制，把学校的规划发展、教育教学管理、人事管理、经费管理等权力赋予校长，要求校长要具备责任与义务意识，抓好教师队伍建设，深入课堂，公开校务，接受监督，服务社会，同时实行交流轮岗制度。市委、市政府还相继推出加强教师队伍建设的举措，促进教师队伍的均衡发展，完善教师流动机制，健全教师队伍保障、激励及处罚机制，促进教师队伍的持续和稳定发展。我相信，有市委政府的政策引领，有教育专家的大力督导，全市的中小学校园一定会焕发新的生机与活力；有务实勤勉的校长的带领，有教师的积极探索，桐城的教育事业将会锦上添花。

青草镇学区管委会主任华跃武：桐城市教育局简政放权激活乡镇学区管委会内驱力，2017年暑期全市小学布局调整，撤并村小或教学点几十所，数百位教师教学管理岗位发生变动，上百位教师进行了跨校交流，破解了多年的交流难的难题。各学区纷纷成立学科中心组，制定了教学研究活动方案，同一乡镇学校教学研究、交流合作，老死不相往来的窘境彻底改观，桐城市义务教育呈现出欣欣向荣的局面。

范岗学区管委会主任叶东辉：范岗镇学区在教师交流中引进激励竞争机制，将职称岗位晋升、绩效工资分配、评先评优等，向一线教师倾斜、向偏远学校教师倾斜，激发他们的工作热情，激励他们勇挑重担，潜心工作。建立健全切实可行的量化考评细则，对学校整体工作和教师个体表现进行综合量化考评，将考评结果作为校长交流、教师配置、职称晋升、绩效考核、评先评优的主要依据。彻底打破“干多干少一个样、干好干坏一个样”的局面。

新安初中英语教师熊倩倩：去年底，学校承办了新渡学区七年级英语公开课教研活动，全镇两所初中的20多名英语教师参加了观摩。听课教师对此节课进行了研讨，认为首次学区教研活动精心准备，形式新颖，动静结合，给人以耳目一新的感觉，而且教学流程严谨有序，环环相扣；师生互动精彩纷呈，高潮迭起。交流过来的老师们也谦虚地表达出自身的差距与不足，决心向着促进学生发展的方向努力。对此，我也深有触动，今后的教学中要力争做到理念新、方法活、手法巧。

双港镇学区管委会主任汪江文：双港学区小学教师平均年龄偏大，教师结构性缺编，全镇只有一位专职的小学英语教师，一位音乐教师。为提高小学英语教育教学质量，我们召开管委会主任会，研究中学英语教师到小学支教的问题，实现英语教学从三年级到九年级全覆盖。中学英语教师人事编制不变，在小学的工作量计入绩效考核总工作量，并给予一定的交通补贴，有8位教师签订了支教协议。为更好衔接中小学教学，举行中学英语教师与小学校长见面会，会上就具体代课节数、上课时间进行协调安排。有些学校四至六年级英语教学基础较差，为统一教学思路、考核尺度，召开英语教师会，教师们就改变学区小学英语教学现状积极献计献策。

桐城城郊学区管委会主任祖先苗：本学期开学前，我们将学区内规模小的白马小学、蒋山小学和涧桥小学并入白马初中，四新教学点并入石板小学，同时将撤并学校的17位教师全部安排到白马初中小学部任教，四新教学点3位教师全部安排到石板小学任教，白马初中还有2位老师分别到大关初中支教和上挂实验中学任教。加大学校干部的交流轮岗力度，共有7位学校行政人员走上了不同的工作岗位。学区内成立学科中心组，选配有丰富教学经验和教学成绩突出的骨干教师，到学科中心组任职，定期或不定期的深入到学校指导教学，统一协调组织校际之间开展教学研究活动。

高桥初中副校长胡启龙：加强教师交流，在学区内同学段优质学校和薄弱学校逐步实现统一管理策略、统一教师调配、统一课程规划、统一组织备课、统一教研活动、统一师资培训、统一质量监测、统一评价机制、统一共享资源，促进学区管理的一体化、规范化，不断缩小区域内校际间的差距，必将整体提升义务教育学校办学水平和教育质量。

桐城市民张啸宏：振兴桐城教育，就是要解除老师的后顾之忧，让广大教师安心教书育人。建议提高教师的主人翁地位，让学校的工作和发展能够听见普通教师的声音，提高教师的存在感；着力、大力提高和改善教师工资待遇，把教师绩效工资水平和学生的成绩和升学率直接挂钩；把教师的晋升机会与教师的工作能力、学生的升学率等等直接挂钩。

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