读懂问答题信息材料

“在冲刺阶段重中之重是回归课本与基础，对核心主干知识进行再梳理、再整合。”安庆一中王中富老师说，自然地理侧重于原理、规律的运用和基本过程的掌握，要和典型案例结合起来，达到活学活用的目的；人文地理侧重于观点、方法的运用，应结合实际进行评价和反思，提高迁移、变通的能力；重视空间概念的建立和区域特征的认识与综合运用。

王中富老师建议，考生要学会总结复习方法，对地理事物的成因分析、规律总结、图像的判读要领等要能够自己表述，把记忆过程变成思维过程。

近年来的全国卷文科综合测试以社会热点、焦点问题作为试题的切入口，已经成为命题的一大趋势，但其最终落脚点还是考查地理基础知识和运用这些知识解决新问题的能力，而不是考查热点、焦点问题本身。这就要求考生在复习时，联系社会实际，关心国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合，用地理学科知识进行分析、阐述和评价，真正做到学以致用，提高信息处理能力和解决新问题的能力。

地理高考题中问答题所占分值较大，成为考生失分的“重灾区”。王中富老师认为，问答题的关键是读懂信息材料，按步骤作答。①对材料进行由表及里、去粗取精地综合分析，明确材料的中心问题及属性，理清它们与地理学科中哪些知识、规律和原理发生联系，提取关键性信息，掌握材料的核心和问题的本质，为进一步分析提供基础。

②回归课本，检索信息，探索解决的措施和对策。虽然信息迁移题提供的情景是联系社会实际的热点问题，对学生而言是新情景和新问题，然而，它必然是教材内容的“折射”，即所谓材料在课外，原理在课内。因此，建立教材与试题的联系，以教材的原理、规律和模式为理论基础，进一步分析教材，进行横向的延伸与纵向的深入拓展，以求触类旁通，是解决实际问题的关键。

③针对设问，组织解答。解析中尤其要注意充分利用试题的“设问”，以设问为线索，联系原理、规律；联系教材中和社会生活中的“案例”，发现问题的原因，探索解决问题的策略。答题时要在设问的引导下，认真清理思路，将思维的结果整理归纳，按照问题的逻辑条理清楚地认真解答，层次分明地回答，做到答案简明扼要、科学完整，答案前后不能自相矛盾。

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