爱劳动的种子植入孩子心田 ——大观区皖河中心学校“劳动教育”特色学校建设纪实

爱国教育

通讯员梁劲松

播种希望，梦想在劳动中扬帆

有一种美，是泥土的沁人芳香；有一种美，是生命拔节的声响。位于安庆西郊的皖河农场，南依千年皖河，北傍万里长江，她聚水之灵，因水而生，宛如水中一块晶莹的绿翡翠，大观区皖河中心学校就坐落于此。由于农场人多地少，大部分孩子的爸爸妈妈都外出务工，家里只剩下爷爷奶奶照顾孩子。老人们对孩子都比较娇惯，很少会让孩子参与到劳动中。在家中，孩子们也是“衣来伸手、饭来张口”，变成“四体不勤、五谷不分”的“小少爷”“小公主”了。由此也造成学生们在学校里不积极参加班级和校园劳动活动，遇到大扫除则是能躲就躲，摊派上任务也是敷衍了事。家长们普遍反映孩子在家不爱劳动，更甭提主动帮助年迈的爷爷奶奶分担家务了。

为培养学生的劳动意识，提高他们的劳动能力，2014年秋天学校结合农场的地域特色，利用地域优势，开辟了一块劳动教育基地——校外实践基地。学校邀请农业经验丰富的老师作为指导老师。从开垦之初，老师就带领学生拔草、捡石块、松土。校外基地一年四季种植十多种常见蔬菜和农作物。孩子们从播种开始，自己种、自己挖、自己摘，全程亲历农作物春种夏长、秋收冬藏的整个成长过程。学校还聘请农业专家开设农业讲座，为孩子们讲授农学小知识，不定期组织学生走进田间地头，参观校园周边农业大户的种植基地，了解、学习更多农业知识。

劳动实践基地自2014年开办以来，受到学生们的热烈欢迎。2016年暑假，学校以劳动教育基地的建设为依托，自主研发了校本教材《劳动与技术》，分低、中、高三个年级段编印成册。低年级注重劳动意识和劳动能力的培养，中年级强调劳动技能的训练，高年级段则在之前培养的基础上添加一些农业知识。2016年秋季开学伊始，教材发放到学生手上，学生们爱不释手。学校将《劳动与技术》纳入到课程之中，每个年级每周安排一节劳技课。要求授课教师制定学期教学计划，撰写教案，定期开展教研活动。授课教师根据学生实际，在学习劳动知识基础上，培养学生的动手能力。2017年9月份，张慧平老师执教的《包饺子》在大观区小学综合实践课赛中脱颖而出，并代表大观区参加市级实践活动课比赛，获得一等奖。《包饺子》一课便是选自学校校本教材中年级段的《小小厨神》单元。

近年来，学校少先队坚持开展“皖河校园美不美、全靠你我动动手”的主题实践活动。幼嫩的花苗栽种之后，各班级“领养”属于自己的责任园。浇水、施肥、看护、制作护绿小标牌、编写护绿小标语等，这些活动不仅为学生提供了参与校园管理的场地，也培养了学生爱绿护绿的情感和主动劳动的意识。

除了校外实践基地、校本课程以及责任园以外，学校还坚持每天的晨扫、保洁制度。从教室到环境卫生区，各年级每天负责校园卫生管理。学校号召学生多弯弯腰、多伸伸手，老师们也以身示范，每个人都是校园的主人，都是校园卫生的责任人。

学校经常开展以劳动教育、劳动竞赛为主题的班队活动和实践活动。2017年“五一节”前夕，六年级开展“小小厨神”的活动，师生们一起拍蒜泥、切黄瓜、包饺子，大家分工合作，忙得不亦乐乎。一二年级开展“我为家人做一件力所能及的事”，三四年级同学则开展了“今天我当家”活动，将学校劳动延伸到家庭中，提升了学生的生活自理能力，多数学生在家务劳动方面的积极性有了明显提高。

当学生把煮熟的饺子送到办公室让老师们品尝；当孩子们仰着灿烂的笑脸吃着自己做出的菜肴；当他们自觉拾起地上纸屑；当他们拿起剪刀剪去绿植的枯枝，拿起洒水壶为班级绿植浇水；当他们经老师指导在田间开心地劳作；当他们在家从整理自己的房间开始到学会做其它家务，不经意间，爱劳动的种子已经深深地植在孩子们心田。

立德树人，成长在劳动中拔节

“谨庠序之教”，严谨治学是皖河中心学校的教育传统。漫步校园，随处可感受到的都是“严谨”和“勤勉”。黑板上，或娟秀或大气的粉板字无不端正规整；办公桌上，学生作业本叠放齐整。清晨，校长何瑛上上下下清扫楼道浮尘；各班班主任里里外外擦拭教室讲台门窗；学生们花坛边、菜地旁猫着腰，或拔草或浇水，成为校园一道最美丽的风景。大课间上，师生们在绿茵场跑步、踢毽子、丢沙包，跳绳；每周五的教学研修沙龙，智慧碰撞、观点交锋，老师们激昂陈辞享受着探寻的幸福和畅快。

“孔融让梨”的礼、“黄香温席”的孝、“牛角挂书”的勤、“曾子杀彘”的信以及“劳动之本”的系列古诗文，绘于围墙，校园的一草一木、一墙一室，每一个角落都润泽着幼小的心田。校园内，眼过之处，劳动育人的标语随处可见。一个个精神符号是学校“以德治校”管理理念的表达，是“立德树人”育人观的具体折射。教学楼区，学生劳动作品令人流连忘返。班级劳动文化布置，图书角、黑板报、班级绿植营造浓郁学习氛围。从老师们的“结对帮扶留守儿童进家庭”到“义务送教进社区”；从学生们“护绿行动”到“关爱母亲河”，从“手拉手、心连心”到“我为身边雷锋点个赞”……诚实、守信、友善、责任，一粒粒德育的种子无声的在学生心中扎下了根。

皖河中心学校校长何瑛一直主张“成人即成功、成长即成功、成才即成功”的教育理念，让每个学生得到适合自身的发展。在学校管理中，始终恪守儿童立场，维护儿童利益，关切儿童成长，不务虚功，不求虚名。

在今年3月份的开学典礼上，该校表彰了“校园劳动之星”，开展“我为校园添份绿”活动。每天的早读积极开展经典诵读活动，也让经典在学生心中扎根；4月份，结合传统节日，少先队开展清明节系列祭奠活动，组织学生“网上缅怀先烈”活动。4月底，开展“劳动成就幸福人生”艺术节活动，学生们热情高涨，呈现了一台精彩纷呈的综艺节目；5月份开展“劳动最光荣”手抄报、黑板报评比；6月份组织策划庆祝六一活动，举行一年级新生入队仪式；9月份开学典礼活动，召开了劳动特色创建教师学生家长动员大会，表彰“校园十星”；10月份少先队开展了“爱祖国、爱劳动、爱学习”系列活动，组织队员参加了“向国旗敬礼”活动和全场小学体运会；11月份开展“劳动最光荣”讲故事比赛；开展消防安全演练，加强学生的消防安全意识；12月份准备组织学生社团参加大观区中小学生社团评选活动，举行庆元旦暨劳动特色创建汇报演出……

在皖河中心学校，所有的活动都放手让学生自己去琢磨、去思考，老师只在旁提供必要的协助。无论是个人作品还是班级作品，孩子们或独立完成，或分工协作，最后都交上了令众人满意的答卷。

在各类征文、演讲比赛中，该校学生积极参加，并获得较好成绩。2016年底，四年级的劳动主题歌舞《摘果子》入选安庆市“春满桃园”春晚。2017年5月，《采蘑菇的小姑娘》参与了大观区“庆六一”素质教育成果展演暨“美德少年”表彰活动演出。2016年、2017年大观区足球联赛，皖河中心学校代表队男女组分别连续两年进入决赛并取得骄人成绩。2014年6月，马梦圆同学被评为“安庆市民族好少年”并获“国家宋庆龄奖学金提名”；2015年10月，程欣萌同学被评为“安庆市优秀少先队员”；2016年6月读书社成员马佳璇参加安徽省第一届读书创作竞赛荣获省三等奖……

“天降大任于斯人，必将苦其心志劳其筋骨。”“到大自然中去，到广袤的田野里去。”“喂马、砍柴、周游世界”，这肥沃深厚的农垦土壤，正是皖河中心学校劳动教育特色的魅力所在。

七彩课程，幸福在劳动中绽放

陶行知先生主张在劳力上劳心，他说：“惟独贯彻在劳力上劳心的教育，才能造就在劳力上劳心的人类；也惟独在劳力上劳心的人类，才能征服自然势力，创造大同社会。”让学生既劳力又劳心，学校开发了动手操作性强的七彩实践课程，为学生们提供本土化、个性化十足的实践活动平台。

皖河中心学校以校本教材《劳动与技术》为载体，不断丰富七彩实践活动课程的内容和形式，开设了11个兴趣社团。学生全员参与，学校每个星期五下午第二节课进行“七彩”实践活动，受到学生的欢迎。

手工班里，陈宗丽老师教学生用各种材料：纸、橡皮泥、废旧纸壳子、大米等做出各种好玩的物件；科技班里，张慧平老师总是能用常见的材料就能创造出惊喜。老师带着孩子们制作会飞的纸蝴蝶、搭建不会塌的纸桥、制作自己就会跑的纸青蛙，还用柠檬及小苏打自制“雪碧”；电脑班里，凌先红老师指导孩子们用鼠标作画，这里鼠标点一点，那里鼠标拖一拖，一幅好看的画便跃然于屏幕之上；象棋班里，落子无悔；乒乓球班上，抽削推拦；书法班上的一撇一捺；读书社里，一行一页……学生们玩得不亦乐乎。

在这些课程和活动中，学生们动手的同时，学会动脑、学会思考、学会创新，劳动被赋予新的教育意义，既开发了大脑，又开启了心智。劳动是一个载体，以劳强体，以劳增知，以劳培智，这样劳动的理念就和学生参与的每一项活动有机的结合起来。七彩课程促进了学生转变学习方法，学生的整体素养得到提高，自身潜能不仅得到挖掘，创新能力也得到了提升，学生们得到全面健康的发展。

小小农场，优秀在劳动中彰显

2015年，学校将劳动实践活动纳入学生社团管理，成立“开心小农场”俱乐部，学生们踊跃报名，积极参加。2016年元月，“开心小农场”参加了大观区中小学生社团评选，在全区的二十几个学生社团中脱颖而出，获得“大观区优秀学生社团”的称号。

“开心小农场”俱乐部的开发和实施，是皖河中心学校结合农村现有资源的一种创新尝试。校外基地面积约300多平方米，学生设计制作了标牌，将其分割成16块各种样式的菜地，每块菜地有责任班级。学校要求小农场要天天有人管，时时有人理，因此每到劳技课或课余间隙，学生们都会来此为菜园浇水松土捉虫，学生既体验耕作乐趣，了解种植知识，也学会了互助合作。

“水不要浇太多，会把菜苗淹坏的。”六年级的王梓晗煞有其事地说。“好累啊，不过很有意思，体验到了耕作的乐趣。”平整菜地的阮承睿用手擦拭额前的汗珠说。

负责管理小农场的陈声震老师认为，校园小农场一方面能让学生体会到劳作的辛苦，也能培养起他们的爱心。陈老师说，农场里的作物都是根据时令种植，作物成熟后一部分用在学校食堂，一部分会让学生带回家，共同分享劳动成果。

老师指导学生种植管理小农场的同时，要求学生仔细认真观察。通过亲身体验、亲手实践，学生们从开荒到播种，对种下去的作物进行跟踪观察，写观察日记，全程记录种子的发芽、幼苗的长叶、成株的开花、结果等情形。除了这些自然描述，学生也可以把劳动体会、劳动感受记录下来。

有的孩子在周记中写道：“栽下去的菜苗一个星期都没有什么变化，同桌笑话我，说我种的菜和我人一样，都不长。我有些生气，也有些沮丧。可是今天当我再去菜园里看它时，发现它居然窜高了不少，可把我乐坏了。看样子，种菜还是不能着急，要慢慢来。只要按时按要求浇水、施肥，它一定会长起来的。我也像菜苗一样，个子不高也不用紧张。慢慢来，不挑食、坚持锻炼，总有长高的时候！”

“看着自己种下去菜慢慢长大，我真高兴。虽然还没到收获的时候，但它也是我的劳动成果。真想看到它快快成熟！”也有的孩子在作文中写道：“我深深感受到，劳动是光荣的，但是劳动也是辛苦的。今天我在小农场上了一节课就累的不行，可是爸爸妈妈每天还要在田地里劳作一整天。他们真的太辛苦了。回家以后，我要多做一些力所能及的事情，帮他们多分担一些。”

“孩子在家经常帮助我做家务，而且知道关心大人了！”“自从学校开展劳动教育以后，我家孙子自己的事情能自己做了！吃饭的碗吃的干干净净，孩子自己懂得了粒粒皆辛苦的道理。”家长会上，大人们自豪地说着孩子们在家中的变化。

学校也把这些优秀的观察日记和劳动作文整理出来，汇编成册，供师生传阅。老师们把其中一些学生日记推荐到了学校红领巾小广播站，定期播出，大家一起分享。

校园小农场的开设满足了学生的兴趣爱好，促进了学生个性特长的培养，培养了学生关注人与环境的和谐发展，培养了学生劳动的能力和毅力。尤其对学生学会分享，克服困难、积极进取的意志品质起着促进作用，为学生更深远的发展打下了良好基础。

随着劳动教育的深入开展，不怕苦不怕累，勤俭节约，团结协作，懂孝道、知感恩，坚韧拼搏的劳动精神，已然烙印在全校师生的工作中和学习上，形成鲜明的校园特色文化。“为孩子一生负责，为孩子人生奠基。”校长何瑛深情地说。润物无声，劳动教育像阳光一样洒满整个校园；潜心育人，皖河中心学校铸造了一个平实的育人梦想，扬起农村孩子起航的风帆。

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