奋起扬帆逐浪潮 ——汉滨区关庙镇办人民满意教育综述

通讯员龚甲庆赵军 查彦 曹德杰

一座座楼房拔地而起，一所所学校展现新颜，一张张笑脸阳光灿烂，一阵阵歌声清脆嘹亮……如果不是亲眼所见，很难想象，地处大山深处的学校，会有如此大的变化；如果不是亲身采访，很难想象，汉滨区关庙镇中心校推进义务教育均衡发展会有如此大的力度。

最美的环境在学校

“这两年，我们农村学校逢上了好机遇，低矮的平房换成了崭新的教学楼，操场从黄土地到硬化的水泥地面，学校成了一道道美丽的风景线。”杨寨小学校长唐德军笑着介绍。

在花心小学，笔者看到，教学楼窗明几净，校园绿树成荫，书法、美术、舞蹈、电子琴、劳技等兴趣教室里，各类设备一应俱全。36岁的教师冉敏告诉笔者，过去学校没有专门的教室和设施供孩子们开展兴趣活动。如今，各种兴趣班、特色课和实验课可以供学生们自由选择，和城里的学校几乎没差别。

据了解，关庙镇下辖有初级中学1所、完小13所、公办幼儿园1所、民办幼儿园4所，另设教学点2所，在校学生4405名、在园幼儿825名、在职教师276名。近年来，该镇加大力度整合教育资源，促进了教育均衡，实现了“校点调少、规模调大、队伍调优、质量调高”的目标。累计投资700余万元为辖区完全小学建成“七室一部”、教学点建成了“三室一部”、中心小学建成“十七室一部一台”，同时投资了2000多万元改造校舍，使办学条件得到持续改善。

行走在山里的“铿锵玫瑰”

5月4日，天刚刚亮，关庙镇劳动小学教师王景丽从家中出发，又一次来到唐淌小学，给孩子们上音乐课，悦耳动听的乐曲在山谷里回荡……

关庙镇辖区地域广，山区学校规模小而且布点分散，教师学科结构不配套，英语、美术、音乐等科目的教师紧缺，阻碍了区域教育均衡发展。为促进教育公平，实现教育资源共享，让山里的孩子平等享受优质教育资源，镇中心校经过反复调研，决定开展“补缺型”走教活动。

从去年秋季开始，抽调6名青年优秀教师走教，负责辖区红星、小李、徐岭、双胜、勇胜、唐淌、桥河、杨寨等9所学校的音乐、美术和英语等课程教学。从周一到周五，6名老师早出晚归走教一所学校，全天候上课。王景丽给笔者算了一笔账，平均一天上6节课，上学期累计走教400多节课。

“家长都希望孩子接受优质教育，所以都要想尽一切办法进最好的学校。”中心校负责人尚书学说，通过对一定区域内优质教师资源的统一调配，教师不再属于哪一所学校，而是属于学区，档案由学区统一管理，统一调配，破解了区域内教师资源不均衡的问题。随着走教活动的深入开展，辖区学生和家长反响良好。中心校把更深层次的走教活动提上议事日程。下学期，再围绕“三个一”开展走教活动：“特色”型走教，组织本土教育家授课；“名师型”走教，组织学科带头人、名师、骨干教师等实行跨校兼课；“限期型”走教，规定青年教师在一定期限内必须到辖区学校走教一年，丰富青年教师的教学经历。

校园文化“活”起来了

地处城乡结合部的劳动小学，把汉剧纳入校本教材，开设汉剧课堂，开办汉剧社团，使汉剧的种子在孩子们心中生根发芽，多点开花。校长陈永伟认为，这样做的宗旨是弘扬社会主义核心价值观，将优秀的传统文化精神渗透到每一个孩子的生命中，温润孩子的心灵。该校被命名为安康非物质文化遗产的传统学校，汉剧《戏娃闹汉江》参加陕西省少儿春晚，并获得了二等奖。腰鼓社团走上汉滨区体育运动会开幕式，金色管弦乐队社团多次参加社区演出，受到家长好评。

走进桥河教学点，只见孩子们沉心静气手握毛笔，回笔、提笔一气呵成，该校将书法教育融入特色教学活动。学校负责人陈孝军说：“书法是中华民族的艺术瑰宝，从小习得一手好字，对于继承和弘扬中国文化，促进学生的全面发展有重要的作用。”

一校一品，百花齐放。关庙镇将军初中打造以孔子文化为核心的校园文化。通过塑立孔子像、镌刻论语竹简、开辟孔子文化长廊等形式，引领学生走进经典、关注民俗、陶冶自我，使学生在潜移默化中受到熏陶和感染。关庙镇各校校园文化主题鲜明，如劳动小学的“劳动创造美好未来”，团结小学的“团结就是力量”，红星小学的“红星在我心中”，勇胜小学的“勇于奋斗”，双胜教学点的“自信、创新”等校园主题文化气息浓厚。

“四段式备课”与“三学课堂”

提升教学质量，关键要抓住课堂。劳动小学在校学生1300多名，大多数学生都是进城务工人员的孩子，如何有效提高学生的课堂学习质量，是学校老师们思考最多的问题。该校老师经过探索，总结出一套“研磨教材、个人初备、集体研讨、教后反思”的“四段式备课”法。老师再依据学科特点进一步丰富内涵、优化流程，设计出具有各自课型特点的“三学”课堂模式，即自学、互学、导学。教师课前根据课标要求，把学习目标和学习提纲明确、简洁、灵活地呈现给学生。互学交流展示时先小组、后全班，先学困生、后学优生，有集体、有个体。学生的自学合作交流不能取代教师的教学，学生自学所获得的知识往往是零碎的、模糊的、肤浅的，而教师的任务在于帮助学生整理知识、提升能力，即让模糊的知识变得清晰，让肤浅的认识变得深刻，让零碎的知识变得系统。“三学”让课堂变“活”了。学生乐于学习，主动学习，学习效率高，目标达成度高。

关庙镇中心校坚持把“聚焦课堂、关注教学、提高质量”作为教育改革的核心，着力打造品质课堂、品位课堂、品牌课堂，实现了教学改革的新跨越。同时，把好经验推广到辖区学校。该校还制订了一整套教师培训计划，包括“走出去”、“请进来”、专题讲座等，实施三年计划，与学生共同成长。校长尚书学带头上听议课，每月都安排校领导上示范课，要求全校教师观摩并写出评课稿，在授课中要求教师尽可能利用课改授课模式。“通过上示范课把大家教学中的一些好东西，传授给其他的老师，大家互相交流分享，这样扩散开来，形成一个良性循环。”尚书学说。

近年来，该镇教学质量突飞猛进，将军初中中考成绩连年受到汉滨区教体局的表彰，劳动、团结等小学的毕业检测成绩优异，其他各校质量稳步提升。

不让一名孩子因贫辍学

午饭是一份烩牛肉、一份土豆丝，小李小学四年级学生黄俊华吃得很香，他告诉笔者：“学校不仅有免费午餐，还供上了热水！”关庙镇率先实现了营养午餐的全覆盖。

来自杨寨村的学生陈先哲，家境贫困，在将军初中上学的他，不仅免交学杂费、住宿费，每年还有1250元的生活补助。“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，是关庙镇党委、政府对百姓的庄严承诺。

这里的老师不浮躁，有爱心，把教育当事业干。关庙镇徐岭村五组孩子小徐身患疾病，没进过一天校门，徐岭小学的教师每周上门送教。老师来了，小徐很开心，如今，在老师的耐心教育下，他已经会写自己的名字和数数。“他的每一点进步，都让我们欢欣不已。”辅导老师汪霁微笑着说。“看着孩子有变化，性格开朗了，感谢老师的辛勤付出。”小徐的父亲说。

中心校脱贫专干老师王静经常“5+2”、“白加黑”，完善扶贫信息，往往因为工作量大、时间紧，一干就是十几个小时。3名驻村工作队的教师用心用力用情扶真贫，真扶贫。他们因地制宜制定了帮扶措施，担当起教育人的责任，想方设法关爱留守儿童，让孩子们在同一片蓝天下茁壮成长。

该镇力促义务教育由基本均衡向优质均衡迈进，全面提升办学品位，努力为孩子们提供良好的学习和成长环境，保障学生“进得来、留得住、学得好”。中心校坚持把“抓安全、强管理、提质量、促发展”作为工作中心，唱响了“管理兴校、质量立校、教研强校、安全护校”的主旋律。实现人民满意的质量和安全，促进学生全面发展。2所学校被评为省级平安校园，1所学校被评为省级防震减灾示范校，2所学校被评为市级平安校园，其他各校均被评为区级平安校园；2所学校被评为市级美丽新校园，关庙镇所有学校均创建成为区级校园文化示范校。

关庙的教育人有着饱满的激情，干事创业的热情，追赶超越的闯劲，他们遵循教育规律，不忘初心，向着更高、更远的目标前行。

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