发挥整合教研能量 让单元一体化研究结满硕果 合肥市储柱芬教育名师工作室以学科教学为抓手，引领专业成长

“2019年，小学语文正式使用统编教材。统编教材一个很明显的特点就是单元一体化设计。因此，当我们面临新教材的时候，首先要做的肯定是研磨教材、吃透教材，单元一体化教学就是我们首先要研究的一个核心点。”坐在温馨且明亮的工作室里，储柱芬向我们讲述起了合肥市储柱芬教育名师工作室当前研究的重点方向。

【紧随教学热点】整体推进课堂教学品质提升

名师层出不穷，陆续走向更大舞台；教学质量逐年攀升，跻身合肥市小学生学业评价前列……近年来，经开区小学语文教学发生了翻天覆地的变化，这其中也浸透着储柱芬的一份汗水。无论是语文老师，还是学校副校长，无论是区小语教研员，还是市教育名师工作室主持人，储柱芬都兢兢业业，尽职尽责，将汗水和智慧挥洒在经开教育的沃土上。

2019年9月，合肥市储柱芬教育名师工作室正式挂牌，工作室共有9名成员、16名学员。教育名师工作室是名师工作室的“升级版”，被称为培养名师的摇篮。如何带领成员们共同成长？如何辐射引领更多的老师？作为领衔人，这是储柱芬深入思考的问题。

作为区小语教研员，储柱芬紧随市教科院小语教研员的步伐，致力于单元一体化教学研究，并为此开展了一系列的研讨活动，如统编教材单元一体化教材解读、统编教材单元一体化课例展示、统编教材文言文专题研讨、统编教材阅读教学专题研讨、统编教材写作教学专题研讨、统编教材课文朗读指导等系列活动。得益于此，合肥市储柱芬教育名师工作室将语文单元一体化教学定为研讨主线，更加得心应手。目前已取得亮眼成绩，十余篇论文在省级、国家级刊物发表，六人在合肥市小语课堂教学等系列比赛中均获得一等奖，一项省级课题和一项市级课题得以立项，储柱芬携成员多次在合肥市教科院组织的教材培训、单元一体化研讨活动中承担讲座和展示任务。

教学研究的最终受益者是学生。那么语文单元一体化教学研究给课堂带来了哪些显著变化呢？储柱芬介绍，传统的课堂教学，老师习惯立足某一篇文章进行细嚼慢咽，呈现的是一种碎片化的教学。单元一体化教学以单元主题为核心，将单元进行统整，双线并进，整体推进语文要素的层层落实。“这是语文素养的一种整体提升，而不再是碎片化知识的积累。”

【创新整合教研】多方联动共促教师专业成长

“自从2019年加入工作室以来，我感受到了飞速的成长。从校级第一名到区级第一名，再到市级第一名，每一次成长都离不开主持人的引领，每一次进步都凝聚着全体成员的努力。”工作室成员黄娟感慨，在工作室的这两年，屡次实现了自己的重要突破，在每一次赛课、磨课的过程中，教学水平水涨船高，“有好的平台，有优质的教学资源，让成长更加精准。老师的变化反馈到课堂上，学生也能清楚地感受到教学品质的提升。”

一个人走得快，一群人走得远。工作室成立后，为了更好地促进教师专业成长，储柱芬首先兜底摸排成员的基本情况，全面摸清每一位成员的自身优势和发展提升的潜力点，后期针对各位成员的情况给予相应的学习、展示或者提升的机会。

几乎所有的成员老师，在聊起工作室带来的成长变化时，都会提到“宽阔的平台”。合肥市储柱芬教育名师工作室在常规教研中，结合小语教师队伍庞大、个人身份多样等实际情况，创新教研新形势——整合教研，即多方面、多渠道、多区域教研。工作室立足经开区，联合兄弟区，借助合经区中心教研室、合肥市小语基地、合肥市小语特级教师工作站、中国教师研修网、中国教研网等平台及工作室成员们的个人资源，将市、区、校和工作室的活动进行统整，力求效果最大化、影响最大化，辐射更多的学校和老师。

在初中执教了十几年的语文课，张霖虽有着丰富的教学经验，可到了小学，面对小语教学却有一种“浑身力气使不出来”的窘迫感。“很荣幸在进入小学执教的第二年成为了工作室的一员，得到了更多的锻炼机会、学习机会，让我更快、更好地过渡到小学教学氛围中。”

张霖之所以能够迅速提升成长，离不开课题引领带来的收获。截至目前，工作室共有6项课题，省级课题2项、市级课题4项，课题研究的核心问题都是当下教育热点难点问题。围绕课题，工作室积极开展课题研讨活动，邀请高校教授指导开题报告的撰写，邀请信息技术专家帮助成员提升信息技术使用水平，邀请学科专家针对课题进行阅读教学、习作教学、古诗词教学等方面指导，邀请知名杂志主编开展学术论文写作指导等。

工作室的成员们经过两年的发展，都取得了显著成绩。据不完全统计，工作室从成立以来，成员们在个人教学业务竞赛方面获得国家、省市区一二等奖22人次；在国家、省级刊物发表25篇文章；辅导教师获得国家、省市级奖项30人次；受邀在北京、湖北、湖南、合肥、蚌埠、宿州等地讲座及执教展示50余人次。

在这些成绩中，有一些成绩的取得让工作室全体成员深受鼓舞。成员黄娟在合肥市小语优质课现场课比赛中，获得合肥市一等奖第一名的好成绩；成员吴黎华获得合肥市小语优质课录像课一等奖；成员范静和吴文超在合肥市三科统编教材课堂教学评比中双双取得合肥市一等奖的好成绩，吴文超更是在安徽省三科统编教材课堂教学评比中获得省一等奖，将代表安徽省参加全国小学语文课堂教学大赛；成员张立恒成功立项省级课题；成员王桂林是特级教师，一项省级课题成功立项并结题，在省级以上期刊发表文章十余篇；作为工作室主持人，储柱芬于2020年被评为合肥市专业技术拔尖人才，在省级以上期刊发表文章十余篇，并有幸和全国名师同台，面向全国各地小语教师执教展示，有幸在上海举办的2020冬季长三角联合师资招聘会上做个人展示。受邀在北京、湖北、蚌埠、宿州、阜阳等省内外讲座及执教展示30余次。

【持续辐射引领】全面提高小学语文教学水准

聚焦区域教育的引领、辐射，是名师工作室的重要任务。作为工作室主持人，储柱芬时刻牢记身上的责任，为成员们积极搭建平台，争取成长机会的同时，也在一次次教研互动互通的过程中，让研究成功辐射更多学校、更多教师和学生。

“整体来说推进良好，效果也很明显。”储柱芬告诉记者，截至目前，借助多方平台，合肥市储柱芬教育名师工作室已经和江苏南通市的名师工作室进行了三次联动。疫情期间，积极承担合肥市教学资源创造和推送任务，承担安徽省在线教学直播课录课任务，参加中国教师研修网、中国教师网等组织的国培计划执教和讲座活动，特别是参与“心系荆楚，名师驰援：特级教师助力湖北公益送教”活动，为湖北“停课不停学”活动尽了一份绵薄之力。

“我们还积极主动和合肥市其他小学语文名师工作室联动，每次的研讨主题都结合当下的教学需求来开展，为确保老师们能够得到最前沿的理论学习，我们经常邀请上海、北京以及省内外一些名师大咖来指导，通过整合联动教研，将效果发挥到最大化，力争做到以一个活动辐射引领全市的小语老师。”储柱芬表示，工作室在经开区内开展的各类教研活动更是不计其数，让经开区的小语老师们成为最大的获益者。“全面提高小语教学水准，是我们工作室所有成员不变的追求和坚守。”

携手并进共成长，扬帆远航创辉煌。展望未来，合肥市储柱芬教育名师工作室将继续以单元一体化为抓手开展一系列的研讨活动，积极撰写科研论文发表，力争出成果；继续搭建各种平台，创设各种机会，积极推荐工作室成员、学员参加各级展示、授课、讲座等，力争出名师；充分发挥辐射引领作用，帮助年轻教师成长，及时提炼工作室伙伴们的好做法，力争出经验。记者 金玲

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