入境识其味循路求其真 一中名师点评安徽高考语文作文的审题立意

作文题要求：

阅读下面的材料，根据要求写作。

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

2021年全国乙卷语文作文依旧采用有明确写作任务的新材料作文题型，将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境，在引导坚定文化自信、提升道德品质、厚植家国情怀方面，进行了有益的尝试，实现“以文化人”的目标。

从审题的角度看，作文分为材料语、提示语、要求语。

审题时，首先要梳理材料语，走进传统文化语境，厘清概念关系。题中材料语共3句话，分为现象和例证两个层次。三句联系起来看，界定了本次写作的范畴，即对追求理想过程中所涉及的因素及其关系的认识和思考。

从材料语关于“历史人物名言评说”中，我们可以看到命题人的初衷，他们所创设的文化语境，是想引导考生充分体会到中华优秀传统文化的丰富内涵，对理想实现过程中的基础、目标、实践等进行有目的、有层次的思考。

其次，在揣摩提示语时，要走进当代文化语境，明确任务指令。本次提示语的设置使写作触角展向多处，古今融通，激发理想追求的时代精神，进一步界定了写作范畴，即引发学生将体会到的中华优秀传统文化的丰富内涵落实到真实情境中的语言表达，任务驱动具有严谨的逻辑性、高度的开放性和探究的科学性。

“当代青年”，提醒考生在确定立意时，必须站在特定的时代节点，对材料中“义”的概念结合历史、立足当下给与合理的阐释。

最后，遵循命题思路，强化写作任务分析，寻求解决问题的途径。“写作任务分析”不同于传统的“审题能力”，准确说它应该是“审境”能力，即对“这一个”写作任务语境的分析、研判、把握、营造的能力。本次写作从传统文化语境到当下生活情境，考生要穿梭自如，发现彼此之间的内在关联，并且依据命题导向构设写作框架。比如考生可将追求理想的过程分成如下步骤：先将“义”作为确定的人生目标，继而不断地加强修养，奠定基础，同时要依据目标不断地矫正认识、端正思想，勤学苦练，讲究方法，日益精进。“对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等”的合乎理性、合乎逻辑的解读，是本次考察考生思辨能力的关键。行文过程中尤其要注意的是，审视他人践行理想、实现抱负的举例，一定要结合对自身发展的思考，不能只做他人前进路上的膜拜者、观礼者。

总之，本次命题加强了情境设计，对写作任务的分析从“审题能力”延展到“审境能力”，要求考生针对具体或拟真的语境，写出符合语境要求、文体要求的文章。作者：合肥一中 汪梅林

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