立足当下 面向未来 2020年中考英语试卷评析

2020年安徽省初中学业水平考试英语试卷严格依据《初中英语课程标准》，结合安徽省初中英语教学实际，面向全体学生，立意新颖，选材多样，难度适当，思想性强。着重考察学生在具体情境和语境中运用所学英语知识和技能的综合运用能力，知识范围把握准确，没有难题、偏题、怪题，词汇和语法知识方面考查的内容控制在课标规定的范围之内。全面考查学生听、说、读、写等语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力，同时渗透情感教育，有利于“形成良好的品格和正确的人生观和价值观”，很好地体现了英语课程“具有工具性和人文性双重性质”。

一、试卷结构

与往年相比，2020年安徽省中考英语试卷总分分值由150分变为120分。其中听力由原来的30分变为20分（去掉了关键词语选择5题共5分；短对话理解从10题减为5题，分值也相应减去5分）；单项选择由原来的15题减少为10题，分值变为10分；完形填空题量不变，分值由1.5分/题变为1分/题；阅读理解分值不变，但由原来的5篇语段增加为6篇；书面表达由原来的25分变为20分。

二、 试题分析

2020年安徽中考英语试卷依然注重对学生基础知识与综合运用能力的考察，在各个题型上均有所体现。

第一部分 听力

听力部分共四大题，包括短对话理解、长对话理解、短文理解和信息转换。主要考查学生从口头语言材料获取关键信息、推理判断、记录表述的能力。从话题来看，基本覆盖了初中所学的语言交际项目，与中学生学习、生活息息相关（如加入校足球队、离校时处理用过的物品等），主要考查学生获取具体信息、推断隐含信息的能力，难度适宜；此外，听力材料弘扬中国优秀文化，长对话理解中提到了四大名著之一《西游记》，潜移默化影响学生坚定文化自信；通过情境和语篇渗透思想品德教育，如坚持不懈追梦终加入校足球队，关爱贫困地区儿童等美好品质。总之，听力部分兼具测试性、人文性与教育性，有真实的语境，功能涉及较广，听力材料词数由少到多（除信息转换），由浅及深，内容口语化，易于学生理解，难易程度逐项递增（从单选到填空），循序渐进。从考查类型来看以细节理解为主：20道题中占17道，占比85%，推理判断仅占15%，整体难度适宜。从设题来看，听力单选题干皆为简单句，且题干词数都保持在8个词左右，选项有图片、单词、短语、句子等，词数为4个词左右，题干及选项都比较简洁；信息转换题干以表格形式出现，一目了然，便于学生阅读，答案以实词为主，涉及名词、形容词、动词、代词。

第二部分 英语知识运用

单项填空试题设计灵活，情境性强，难度适中。80%考查同类词语的辨析（形容词、名词、副词、动词、不定代词、连词、疑问副词、动词短语辨析）；设空处均有语境支撑，语境充分；话题涉及面广但贴近学生生活，话题不重复，充满正能量，注重对学生的正面导向。小到个人衣食住行大到国家社会生活，如21题（今年新冠疫情背景下提倡的“公筷”餐饮制度）、22题（高铁）、24题（国际友谊）等；话题均充满正能量并体现科学性，追求真知的严谨性，对学生学习生活正面导向，如25题（珠穆朗姆峰高度）；强调人际交往，如 28题（师生）和29题（与外国人的交流）；体现人文关怀，注重个人成长发展与健康生活，关注学生德智体美劳全面发展，如21题（用餐礼仪），26题（个人成长），30题（手机的使用）。

完形填空旨在考查学生综合运用语言知识的能力，它要求学生以语篇为线索，通过阅读理解进行语义辨析的逻辑推理，综合运用所学知识，深入语境，辨析词义。

1、从体裁和题材看，A篇为记叙文，主要讲述了作者因从小学习中文受益的故事，宣扬学习中文的益处，有效增强了学生的民族自豪感和自信心；B篇为说明文，主要说明了一个调查中心通过使用信鸽来提升飞行机器人的能力，具有一定的知识性，使得学生在做题中提升了知识水平；对于促进学生思维、形成正确价值观有积极意义。

2、从易读度看，A篇文章唯一的1个生词improve对于芜湖考生来说并非生词，词数161，文章易读度偏简单； B篇文章有3个生词，词数144，文章易读度适中，比A篇难度提升；

3、从选项的设置看，选项的重点放在考查学生在语篇中对各方面语言知识的灵活运用和上下文逻辑判断，没有单纯考查语法的题目；选项均具有干扰性；

4、从考查词性来看，以实词为主，包括名词、动词、形容词、副词等；

5、从考点层次来看，A篇从句子层面判断选项的有7题（32、33、34、36、37、38、40），占比70.00%；需要从段落层面进行逻辑推断的题目有1题（31），占比10.00%；需要从语篇层面进行逻辑推断的题目有2题（35、39），占比 20.00%；B篇从句子层面判断选项的有6题（41、42、43、44、45、50），占比 60.00%；需要从段落层面进行逻辑推断的题目有2题（46、47），占比20.00%；需要从语篇层面进行逻辑推断的题目有2题（48、49），占比20.00%，可见B篇设题难度较A篇有所提升。

第三部分 阅读理解

补全对话旨在考查学生的口语表达能力与推理分析能力，为学生提供真实的语境，考查学生通过打电话的方式沟通表达、询问情况的能力。对话难度适中，贴近生活，需要通过上下文分析，选出符合对话的最佳选项。该题依然“七选五”——设置了两个干扰项，干扰性较强。

阅读理解题以考查捕捉具体信息为主，考查学生的细节理解能力、推理判断能力、归纳总结能力、词义猜测能力等。今年阅读理解文章较往年增加了一篇，题量分别为3、4、3、3、4、3，A-E篇为选择题型，F篇为任务型阅读。

1、五篇阅读理解四选一阅读三种不同体裁（应用文、议论文、记叙文），扩大了学生视野，丰富了学生的知识。考查类型相对全面，没有涉及到说明文的语篇类型。需要强调的是：这并不代表之后的考生不需要重视说明文。总体难度适中，各小题注重对学生细节理解的考查，同时又涵盖推理判断，句意理解，主旨大意和词义猜测等考查方式。而F篇阅读为寓言故事，选材正面积极，与学生进行了生命的意义与价值的探讨。回答问题任务型阅读且答案词数有所限定，重点考查学生把握文章细节信息的能力；

2、文章选材富有人文色彩，语境真实、地道、具有时代感。选材从整体上体现了“灵活多样，结合热点，联系生活，反映实际，主题向上，态度积极”的特点。所选材料具有一定的思想性和教育性，主题积极向上。A篇主题为“如果有1美元你会做什么？”文中提到的几个做法都是引导学生向上向善的；B篇阅读通过充满意志力的同龄人给学生树立了良好的榜样，培养学生正确的价值观；C篇通过记日记找回了自信鼓舞了学生的自信心和行动力；D篇长江与保护江豚等话题在考查学生语言能力的同时，也培养了学生的社会责任感和环保意识；E篇扩展了学生的视野，丰富了学生的知识；

3、五篇阅读理解试题考查对于理解作者意图和写作目的等属于高阶思维能力的试题没有涉及，主要集中在细节理解和推理判断，分别占比为47.06%和23.54%，它们都属于比较简单和中等难度的阅读技能。笔者认为这是命题人考虑疫情期间学生的学习状况刻意为之。考生们仍然要注意增加对于考查作者意图和写作目的的文章阅读训练，更加注重对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查并合理分布；

4、设题时注意到了考查角度的多样性，注重设题的技巧性和整体性相结合；题干设计规范明了，提问方式也保持多样化，涉及到 what, who, where, how,how long, how many 等多种特殊疑问词。选项中干扰项在文章中均有提及且干扰性合理适当。

5、任务型阅读通过拟人化的故事让学生明白了耐心等待和帮助别人的意义所在，有利于促进学生形成积极乐观的人生态度。文章易懂，趣味性强，选材贴合中学生的心理特点；提问方式相对多样，涉及what 和why等特殊疑问词。全部考查直接信息题，试题难度偏简单，主要考查学生对原文信息直接提取的能力。

第四部分 写

单词拼写主要考查学生对初中重点词汇的熟练掌握，学生需结合该句子语境，理解句意，填入单词正确的形式。单词拼写题语境充分，词性考查丰富，考查学生实词的掌握。单词长度基本不超过五个字母。学生从汉语提示可判断出答案，仅76题需要结合语境填入正确形式，总体难度为简单。

书面表达情景真实，贴合实际，提示说明简单明了，为学生提供足够的要点。要求学生以书面形式展现自我经历及能力，对培养中学生的自我表达能力与增强自信心有积极作用。考生在完成本题时要注意对每个要点的进一步阐述，并丰富连接词的使用。

三、 总体评价

2020年安徽中考英语试卷设计规范，切合中学生的生活，贴近时代内容，既立足当下，又面向未来，所选材料具有一定的思想性和教育性，人文性强，注重考查学生的综合语言运用能力，对今后的初中英语教学具有良好的导向作用。

芜湖市第二十七中学杨宇

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