重视基础 突出探究 促进发展 2019年安徽省中考化学试题评析

安师大附属外国语学校何建国

一、试卷总体分析

化学试卷共16题，正卷分60分，奖励分4分，累计得分不超过60分。分选择题（10题20分）、填空题（5题34分，附加题4分）和计算题（1题6分）三种题型，与物理同场考试，时间共120分钟。

与去年中考试卷相比，不难发现试卷结构保持一贯性，题型、题量、赋分、考查方式基本相同，主题知识覆盖全面，不同知识点能在同一考题中有效结合，能体现《2019年安徽初中毕业学业考试化学纲要》中的命题指导思想，重点考查基础的化学知识和技能、基本的方法和价值观，重视考查学生的科学探究能力，突出学科特点，注重对以实验为核心的科学探究能力与创新意识的考查，侧重运用化学知识解决简单实际问题的能力等，注重学生化学核心素养的养成。

二、试题分析

1. 试题体现了“重视基础、突出探究、联系实际、促进发展”的要求。考查内容包括“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学反应”和“化学与社会发展”四个方面。整张试卷联系实际，贴近生活，难易适中，注重知识应用和发展，突出体现了学生运用化学知识、科学方法解决实际问题的水平，坚持以化学学科核心素养为导向，凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核心观念，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。

2. 试题范围紧扣《义务教育化学课程标准（2011年版）》和2019年中考化学考纲，核心考点与题型稳定。如物质变化、环境保护、化学与生活、元素信息、实验操作、化学式、化学反应微观示意图、化学视角科学分析、溶解度曲线、化学材料分析、气体的制取和收集、化学工业生产流程、化学反应速率、化学反应异常的科学分析、根据化学方程式的简单计算等。

3. 试题突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系。从中华优秀传统文化、最新科技成果和学生生活实际等选择试题素材，如新型石墨烯-铝电池、全氮阴离子盐、汽车尾气处理、太阳能电池板、利用钡泥制取硝酸钡、侯氏制碱法。引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会议题，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念，渗透科学态度与社会责任素养的培育。

4. 试题注重关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识与核心观念。重视考查学生的化学实验与探究能力，在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，减少记忆性试题，重点考查学生对所学知识的理解和应用，考查学生获取信息和加工信息的能力、分析问题的能力、简单化学问题的探究能力等。

三、教学建议

从近几年的命题来看，中考化学试题有以下特点：①基础性。试题类型稳定，知识点覆盖较全面，注重双基查考。②公平性。试题的原创度高，素材源自教材、实验、优质课课例、文献和最新科技。如第14题以氯酸钾制取氧气为载体考查催化剂种类对该反应的影响，体会和理解比较反应速率实验的方法。③发展性。体现学科思想，凸显化学学习必须掌握的核心观念；突出学科特点，注重对以实验为核心的科学探究能力的考查。如第15题镁与盐酸反应“异常”的探究，体现了探究过程中的严谨思维。

结合课程标准和培养学生化学学科科学素养的要求，在具体的教学中我们应该注重以下几个方面：

1. 注重化学与生产生活的联系，培养社会责任

化学是一门与生产生活联系紧密的自然学科，化学使我们的生活更加丰富多彩。在教学中应体现“从生活走进化学，从化学走进社会”的基本理念，在教学中要联系生产生活实际，创设生动的学习情境。将单纯的化学知识用真实的情境包裹起来，要从真实的生活情境和自然现象、从学生的生活经验出发介绍物质及其变化的知识，使教学过程成为学生从化学视角认识、审视自然现象和社会发展的过程。同时引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学的教育价值和人文价值。

2. 加强实验探究教学，发挥实验作用

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求的提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。

3.敢于打破思维定式，培养探究精神和创新意识

每年的实验探究题是安徽省中考的特色题，也是考查学生能力的区分题。它总是“不走寻常路”。这给我们一个启示：平时的教学应多元化去传授知识，不能死板地进行知识的传授。让学生掌握基本学科知识的同时，还应该教会学生学科学习的方法和获得终身学习的能力。

科学探究是新课程的灵魂，教学中要充分挖掘课程资源，让学生进行探究。以问题为中心进行探究，通过实验、观察、阅读等途径引导学生在自己平时生活中自觉地发现和提出问题，将新知识置于问题情境中，培养学生发现问题、提出问题、设计实验、分析现象和数据、得出结论等探究能力。

4.重视信息阅读和提取的能力

试题提供的材料丰富多彩，全面考查考生获取信息、加工信息的能力。这些信息包括情景图片、实验装置图、坐标图及数据表格、化学工艺流程图、数字化实验图像、元素周期表、文献资料等，而这些信息中蕴含的物质性质、反应数据和分离方法等都是解决问题的关键内容。这就要求考生能够概括出新的知识，并与原有知识相结合，从而解决问题。因而在日常教学中不仅为学生创设真实情境还要引导学生研读文本，提炼有价值的信息，并联系已有的知识，对信息进行分析、建模、应用。

新闻推荐

夏季蔬菜田管三要点

■本报记者喻寒松受厄尔尼诺现象影响，今年安徽省长江和淮河流域可能出现洪涝灾害。为应对灾害性天气，保障蔬菜生产和供...

安徽新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是安徽这个家。