应用型本科高校 如何迈上高水平

近日，合肥学院一项持续15年探索“新型应用型大学”建设的教学成果，获得2018年高等教育国家级教学成果奖一等奖，这也是由安徽省高校独立完成的唯一一项一等奖成果。作为先行者，合肥学院近年来在建设应用型高水平大学上闯出一条特色之路。

“地方性、应用型、国际化”，办学定位避开“同质同构”

随着安徽省工业化、城镇化进程不断加快，产业结构不断升级，全省各地急需大批应用型人才。安徽省自2008年开始，在全国率先开展新建本科高校向应用型转型的改革实践。然而转型之初，很容易存在和老本科院校“同质同构”的发展倾向；强调应用型后，又容易与高职教育人才培养“同质同构”。如何确定好办学定位，是应用型本科高校发展面临的第一道选择题。

“面对研究型本科院校，我们立下了‘人才培养面向地方，科学研究立足地方，文化传承引领地方，国际合作服务地方’的定位；面对高职院校，我们提出‘科学为基础，应用为重点’的新型高等教育类型。”合肥学院相关负责人表示。厘清定位后，才能进而解决应用型本科高校如何建设高水平大学的新问题。合肥学院提出了坚守“应用型”定位，打造高水平产学研合作和高层次国际合作平台，对地方贡献度由“服务、支撑”向“服务、支撑、引领”转变的目标。

合肥学院还牵头成立了安徽省和长三角地区应用型高校联盟等11个联盟，推动共建学科专业，共享优质资源，共商办学标准，开展教学研究、教师互派、学科竞赛、专业选修、学分互认，联合实施学分制、主辅修制、小学期制，联合开展学生跨校、跨区域选课、辅修专业和学位。

服务地方发展，专业建设从“根据资源”向“根据需求”转变

据合肥学院毕业生就业统计，近年来该校毕业生70%以上留在安徽，56%以上留在合肥。“留在地方的人才比例这么高，跟我们的专业设置密不可分。”合肥学院教务处相关负责人表示。

为了能高水平服务地方发展，合肥学院大力推动学科专业建设由“根据资源建专业”向“根据需求建专业”转变。合肥市有着“电子信息国家高技术产业基地”“国家级信息化和工业化融合试验区”“全国最大的家电产业基地”“国家动漫产业基地”等多张亮丽名片，合肥学院紧紧围绕电子、软件、智能制造等合肥市支柱产业，增设机械电子工程等新专业，现有51个专业直接对接地方战略性新兴产业。培养出的毕业生立即被地方需求吸纳。

合肥学院还把教学体系设计成模块化，可根据实际进行拆分、组合，使专业教学更灵活地适应社会需求。步入智能化和数字化时代后，优秀的计算机软件人才需求量大增。然而社会招聘的局限性较高，而校园招聘的通过率过低，直接成为制约各大IT企业发展的普遍难题。该校计算机科学与技术专业和安徽科大讯飞信息科技股份有限公司共建起嵌入式硬件拓展模块，对传统专业进行改造。所有学习该模块的学生，接受学校教师和讯飞工程师的双重指导，大学毕业后合格者可直接进入科大讯飞及其关联公司工作。据统计，科大讯飞从合肥学院年均录取毕业生，从专业改造前2人增至12人。

随着企业对复合型人才需求量的增大，合肥学院还主动设置学科交叉专业，如创办目录外专业——经济工程专业，培养既懂技术又懂经济的管理人才。合肥太古可口可乐公司人力资源总监贾真珍说：“近年来我们公司招聘的管培生一半以上都来自于合肥学院，这些毕业生综合素质好、成长迅速，各方面表现相当优秀。”

深化产教融合，育人方式由“以教为中心”转为“以学为中心”

传统的本科教学是“以教为中心”，无论是教师的考核、学生的学分计算都是围绕教师而定。合肥学院则将其转变为“以学为中心”，设计教学制度体系，更加重视对学生“学”的考核，使学生自主学习、个性化发展。“过去我们计算学分按照学生选修的教师‘课时’计算；而现在根据学生选修的‘学时’计算，学时可以延伸到课堂外，这就大大鼓励了学生合理安排课外学习，增强了他们的学习主动性。”该校教务处相关负责人表示。

应用型高校的教学方法也更加灵活，课堂形式多种多样。在合肥学院，工业设计专业实施了项目教学法；电子信息工程专业实施翻转课堂、在线教学；机械及其自动化专业实施PBL等教学方法改革。

为了加深产教融合，教师首先要有教学能力与产学研合作能力均具备的“双能”。合肥学院针对学校青年教师比例过高的现状，大力进行“双能型”教师培养。每年选派青年专业课教师到相关企业或行业挂职锻炼，参加时间不少于半年的工程实践能力培训、技术创新等，强化产学研合作能力培养。该校还积极面向国际，与德国奥斯纳布吕克应用科学大学共建应用型教师能力发展中心，先后选派100余名教师赴德国培训。除此之外，学校也从各相关专业企业聘请专家共建相对稳定的师资队伍，或是直接引进具有企业工作经历的高层次人才。 目前，全校56.46%的教师具备“双能”，尤其是工科专业比例已达64.29%，有力地支持了学校和地方发展。

【背景链接】

2000年前后，我国新建起大量本科院校。近20年来，这些新建本科院校不断壮大，发展迅速。据教育部最新统计数据显示，我国目前有本科院校1243所，其中702所是新建本科院校。

教育部负责人表示，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系。但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级步伐加快、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。为破解这一问题，2015年，教育部、国家发展改革委和财政部联合发文，引导部分地方普通本科高校向应用型转变。

安徽省在全国是应用型高等教育体系的首提者和实践者。自2013年起，合肥学院等9所高校被分批立项建设地方应用型高水平大学。

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