年轻，敢想敢闯敢为先——“探秘”安徽信息工程学院

安徽信息工程学院是安徽省最年轻的本科高校之一，诞生才寥寥数载。毕业生就业率在全省高校中名列前茅；就业起薪高于全国平均水平；新生报到率逾98%，2017年毕业生两个月前就全部被用人单位“瓜分”……一所“资历”弱、“积淀”薄，“根基”浅的普通本科院校，培养的学生何以能够在市场上迅速走俏、坚挺，其中有何奥秘？记者近日前往探究。用院领导的话来概括，就是正逢改革创新风起云涌的好时代，甫一出生的“安信工”好在“一张白纸上描绘最美最新的图画！”

教学“三明治”

走进“安信工”造型别致的图书馆大楼，大厅墙壁上“产业工程师、创业企业家摇篮”这几个大字夺人眼球，彰显了学院的办学定位。

校领导说，“安信工”自诞生之日起，就坚持应用型人才培养目标定位，以培养“工科型”为主的应用型、复合型人才为主导，克服同质化倾向，彰显异质性特征，努力培养一专多强的高素质人才。

学院对学生主要实行2.5+1+0.5“三明治”夹层教学模式，即前二年半为基础课程、专业基础课程教学和实践小项目训练等，要求强化数理基础和专业核心课程；接着开展为期一年集中实训、项目工作和企业实习，要求深入强化学生实践能力；最后一学期安排专业提升的“顶点”综合课程和毕业论文等，从而实现理论和实践教学螺旋循环提高。与此同时，学院鼓励条件成熟的专业方向、专业或系（部）先行试点实行完全学分制，为今后全面实行完全学分制积累经验、夯实基础。

系部主任们告诉记者，“三明治”模式较好克服了以往理论学习和操作实践脱节的弊端，让学生在理论指导下实践、在实践基础上加强理论学习，如此循环反复既提高了学生学习兴趣，也让学生在实践中发现问题，增强理论学习针对性。

实训“三学期”

工科学生踏入社会能不能受用人单位欢迎，一看是否能讲（专业知识），二看是否会干（动手能力），两者缺一不可。

为了让学生大学四年里有更多时间提升“实战”能力，全院实行“三学期”制教学模式。在一、二年春季学期结束后，设置一个为期35天左右的夏季学期（6月20日至7月25日），主要用于实训课程、专业技能训练等。

学生们说，在他们学院“三学期”是最辛苦的学期，每天都在实训车间、实验室苦练操作基本功，那时也是一年之中最热的季节，老师们整天陪他们一起，现场指导，及时鼓励，让他们深受感动，觉得不刻苦训练都对不起老师。“一天不练手脚慢，两天不练去一半，三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。”是该校实训车间里挂得最多的一幅标语，正在锉工件的学生说，实训车间是学校最忙的场所之一，整天不是这个专业就是那个专业的学生在这里练习。

校领导说，学院根据不同专业人才培养的不同要求，构建认知性实践、课程或专项实践和毕业实践有机衔接，基础实验、课程实验和专业综合实验三位一体的实验实践教学体系，合理增加实验实践教学比重，努力实现实验实践教学环节。在“安信工”，理工类本科专业实践教学时间接近50%。用人单位对他们的毕业生评价是，进了岗位就能干、就能解决问题！

去虚“双师型”

俗话说，强将手下无弱兵。作为一所工科院校，要想毕业的学生手上有真功夫，教师就必须有“手到擒来”过硬本领。

在“安信工”记者了解到，该校“双师型”教师多达160多人，其中有一半具有5年以上的企业工作经验，该校的各系部，都至少有一名副主任是具有12年以上企业工作经验的高级工程师。这些富有“实战”经验的“双师型”教师从事专业课教学，最知道企业最需要什么知识、能力、技能，他们在指导学生理论学习和实训操作中“有的放矢”，大大提高了教学的效率和学生学习的“有效性”。

院领导说，学校从企业引进的大批高、中级技术和管理人才充实到教学一线，他们还了解企业文化、企业管理制度、企业运作方式等，在教学过程中传授给学生，可能让学生进入企业后更快的适应和融入，在角色上从学生迅速向“企业人”转换。

“三创”扬特长

在“安信工”记者还了解到，学院建立“创新、创意、创业中心”，以学科竞赛带动创新创业能力培养。

“三创中心”以科技活动、学科竞赛为载体，以学生创新创业教育培养为宗旨，充分结合学院教改特色需求，以培养应用型本科人才为目标而建立的综合性实践中心。下设信息系分中心、机械系分中心、计算机系分中心、讯飞技术体验与应用开发中心、产学研成果展示中心、综合素质拓展训练中心等8个分中心。2014年以来，学院共获得国家奖项16项、省级奖项41项。正在建设的上万平方米的新“三创中心”即将启用。

记者了解到，该校大胆创新改革，毕业论文已不再是学生毕业必须通过的环节。竞赛获奖、发明专利、学术论文、创业成果等都可以用来转换毕业论文，也可以用来置换课程、学分，这样可以让学生有更多的时间做自己感兴趣的事、学自己更感兴趣的知识，激励学生“个性发展”张扬特长和创新创业热情。 记者 王俊杰

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