浓浓赤子情 拳拳感恩心——浅谈如何在高中语文教学中渗透感恩教育

□ 李永超

摘要 

感恩教育是一个大课题，需要家庭、学校、社会等各方面的共同努力。本文结合高中语文教学实践，从教师自省的角度出发，分析当代部分高中生缺乏感恩意识，出现无恩可感情况的尴尬原因以及如何在语文课堂中渗透感恩教育。

关键词

高中生 感恩教育 语文教学

感恩意识日益淡薄 开展感恩教育刻不容缓

没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有温情，世界就没有爱……感恩是一种方式，但更是一种境界。当下，虽然社会文明进步在不断加快，但是人与人之间的关系却日渐冷漠。尤其是高中生，他们是祖国的未来和希望，由于受社会不良思想的影响和教育中德育的缺位，不知恩、不感恩正成为校园里的一股暗流，汹涌澎湃，从一定程度影响着部分学生的健康发展。

探究原因，时代发展到今天，一个不争的事实是我国很多家庭已进入了“四个老人、两个父母和一个孩子”的“421”家庭模式里，独生子女集万千宠爱于一身，养成了唯我独尊，骄横任性的陋习。还有相当大一部分家庭，由于经济条件限制，出现了大量的留守儿童，父母在外务工，儿女跟随老人生活。这样的家庭感恩教育无疑显得苍白无力。除此之外，就是学校教育的空白，学校感恩教育缺失的背后隐藏的是道德教育的弱化问题。学校在实施感恩教育方面频率不高，方法不多，效果不明显，出现了“雷声大雨点小”等尴尬局面。还有部分学校过于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能；太过注重学生的成才教育，而忽视其成人教育。

当下，部分高中学生的感恩意识越来越淡薄，感激别人的情感越来越麻木，只知索取，不愿回报，在一定程度上助长了学生的自私和贪婪，对社会不利，对家庭不利，对自身不利。 因此, 长期对高中生开展感恩教育刻不容缓。

深入渗透感恩教育

增强学生感恩意识

感恩，是中华民族的传统美德。深入持久地开展感恩教育，既是学校德育工作的重要组成部分，又是促进学生形成良好道德品质的重要抓手，在日常的语文课堂中要渗透感恩教育。

一、知恩是前提。感恩教育的前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，大到大自然的赐予、祖国的培养；小到父母的养育、师长的教诲、朋友的帮助。以父母的养育之恩为例，据相关媒体报道，2017年2月19日，四川某大学学生因面临毕业找工作的压力，在寝室自缢身亡 ；同年9月17日，杭州滨江某小区一名15岁正在读初三的姑娘因玩手机与家人发生争执，从19楼坠下，落在3楼平台上当场死亡……这一幕幕触目惊心的学生轻生惨剧不正是学生感恩意识淡薄的表现吗？他们根本不知道珍爱自己生命就是对父母养育之恩的报答。我们时常在课堂教育学生：要珍惜生命，属于自己的人生只有一次，无论遇到再大的困难，都不能轻言放弃生命；要勇敢去面对，相信风雨过后一定是阳光普照。我们就应该以“你陪我长大，我伴你变老”的实际行动来回报父母的养育之恩。

二、感恩需内化。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到动之以情，晓之以理。它不在“形式”而在“感化”，要感化一个人是一个润物无声的过程。正如李嘉诚所说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。感恩也如此，需要由内而外。语文教材一直在变革，但始终不变的是培育学生感恩情怀和健全人格。语文教材内容丰富，上下几千年，纵横几万里，无所不包；其丰富的文本内容，有着进行感恩教育得天独厚的优势。如李密的《陈情表》，文章字字含情，句句含泪，叙述了祖母的抚育大恩，感谢了朝廷的知遇之恩，倾诉了自己不能从命的苦衷。苏轼对其有这样的评价：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。我在讲到这篇文章时，就让学生反复地诵读，一方面读出李密感激朝廷的知遇之恩，另一方面又要为病重的祖母尽孝，在忠孝两难的情况下，他选择孝顺，为了报答祖母的养育之恩，而放弃做官显达的机会。原文中“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅朝不虑夕。臣无祖母，无以致今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能费远。”在教学中，有意识地引导学生感受作者已把自己生命与祖母生命融合一体的情感，文章言语恳切，感人肺腑。使学生明白，作者已是在用自己生命换取一次报恩的机会，从而让学生在耳濡目染的熏陶中得到启示。

三、施恩是目的。感恩不能只停留在口头上，真正落实到行为中才是我们教育的目的。在语文课堂作文写作中，我经常补充一些新近发生的例子来启发、引导他们。如：据相关媒体报道，2011年10月13日，2岁的小悦悦在佛山某五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，默然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，10月21日小悦悦经医院全力抢救无效在零时32分离世，引发网友广泛热议。针对此事，我们教育学生，一方面要对冷血的路人报以严厉谴责，他们对生命冷漠如斯，长此以往，社会将缺乏温暖，人与人之间没有了温度，这不仅是文明社会的耻辱，也让文明古国蒙羞；另一方面，我们需对陈贤妹的良知善行深深鞠躬，怀揣一颗善良的心，号召学生向她学习，在别人困难之时，伸出援助之手。这样的例子，不胜枚举：像勇敢地徒手接住坠楼女童的杭州“最美妈妈”吴菊萍；扶助摔倒老人、虽被冤枉却依然无悔的南通大巴司机殷红彬；还有合肥主动做好事让老婆婆搭乘顺风车却不幸发生交通事故，主动担责的农妇刘士圣；当然，更不用说汶川特大地震之后的举国相助和志愿者的驰援……在这些朴实的草根大众心中，守望相助、扶危济困，天经地义。他们是这个社会里沉默的、平凡的、但善良的大多数。我们就应该让学生明白：做一个平凡的，善良的施恩者。

总之，只要我们在语文教学中，把教育与实践紧密相联，包括感恩教育在内的一切育人教育都会潜入学生的灵魂，无论是在“有声”，还是“无声”当中，学生们都会受到影响。

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