学生个性化成长需保护 ◎ 迭部县藏族中学教师 桑吉卓玛

保护和培养学生的好奇心,就是保护学生的个性化成长的权利。在教育教学工作中,我们所有阻碍学生接触自然,接触社会的观念和行为,都是扼杀学生的好奇心。新的教育教学模式就是把自主学习,探究学习,合作学习的时间和空间留给学生,启发学生心智,让学生独立思考问题。

保护学生好奇心的最好办法就是为学生提供直面真实世界的机会,正确引导学生向自然,向社会发问的良好习惯,才能更好地促进学生的学习效果,不断提高教学质量的基本保证。

一、保障学生心智独立

保护学生个性化的成长权利,对教师来说,是否能开启学生的心智,是否能为学生的独立思考留出空间,留出机会,留出选择,是否能培养学生心智独立的习惯。这不是教学方法问题,而是保护或侵害学生权利的问题,学生没有空间进行独立思考的机会。教学是以学生为主体,以教师为导向,教师对教学内容提示下,让学生更好发挥善于独立思考,善于探究发现问题。疑难问题善于合作探究,最终教师提问学生时进行解答疑难问题,这样的自主、探究、合作的学习法起到画龙点睛的奇效作用。

二、采取多探究少训练

多些探究,少些训练,就是保障学生个性化成长的权利。

客观地讲,学生的多数探究是在重复前人的经历,前人的成果,但是对学生来讲,再简单的探究也是一种创新,这对学生来说,创新就是发现,在发现中创新,在创新中发现。以教师的讲授代替学生的探究,就是在剥夺学生的发现权和创新权。这样会使导致学生学习上不善于独立思考,不善于发现问题,反而出现依赖思想,学业无效果,没有进步成长的空间,难以开发主观能动性和自觉学习习惯。

三、保障学生学习选择权

保障学生学习内容、学习时间、学习方法的选择权,就是保障学生个性化成长权利。基础教育的基础指的是人成长基础和社会进步的基础。基础与个性化成长并不矛盾,个性是群体化的基础,群体化具有大同小异。学校有权利规定学生必须学什么,但没有权利规定学生不能学什么。学生有选择学习的权利,对学生来说,失去选择学习,学习方式的权利,就是失去自由。

综合上述,保护学生学习过程当中的选择权,方法权,独立思考权,就是保障学生个性化成长权利的基本保证,有利于学生的学业进步和个性成长。只有保障学生的自主、探究、合作的选择权和启发学生心智,才能不断提高教学质量,更好推进素质教育,并让学生真正成为学习的主人。

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